齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。

以下是山東省曹縣第一中學教師劉新元的教育手記：

2017年碩士研究生畢業的我，以高層次人才引進的形式入職于山東省曹縣第一中學，我懷著做一名優秀教師的愿望，開始了教育工作的生涯。作為一名青年教師，且身處略顯薄弱的美術學科教學崗位，剛入職時，我很少有機會外出學習，但我始終沒有放棄過追求，一直在全身心的投入和探索著，在“自我培訓與探索”中不斷充電，決心通過自己的努力探索一條教學改革的新路。當我真正走進美術教學的世界，才發現自己已經瘋狂地愛上了她。正是這份對美術教育純粹的熱愛，緊緊牽動著我的情思，引領我在教育之路上不斷成長，從青澀逐步走向成熟。

擁抱經典，讓我不斷拓寬教育視野

入職后，學校為助力我們盡快站穩講臺，提升專業素養，為我們每人發放了3本教育經典著作，開啟了一場深度閱讀之旅。作為全國名師的教務處渠月主任深知閱讀對青年教師成長的重要性，積極組織我們開展閱讀分享活動。在分享會上，大家圍坐在一起，各抒己見。有人分享從書中領悟到的先進教育理念，有人結合自身教學經歷暢談實踐啟示，思想的火花在交流中不斷碰撞。渠主任也會適時給予點評和指導，將書中晦澀的理論深入淺出地講解，幫助我們更好地理解和吸收，讓我們在閱讀中不斷拓寬教育視野，為教學實踐注入新的活力。

此外，我有幸加入了曹縣美術教研員侯蕊老師的工作室與曹縣美術學科中心教研組。在這里，定期研讀新課程標準和美術經典論著成為常態。我們逐字逐句剖析課程標準的變化，探討如何將新理念融入日常教學；在解讀經典論著時，從藝術史的發展脈絡到具體作品的創作技巧，進行全方位的挖掘。針對優質課例，我們更是開展深度剖析，從教學目標的設定、教學方法的運用，到師生互動的細節，細致入微地分析優點與不足。在這個過程中，我不僅汲取到豐富的專業知識，還在與同行的交流合作中，不斷反思和改進自己的教學方法，在美術教育的道路上穩步前行。

與此同時，為了緊跟美術教育的前沿趨勢，領悟全新的教學理念，開拓教學新思路，我將課余時間都投入到對專業知識的鉆研中。這些年，我沉浸在浩如煙海的藝術典籍與專業資料里，細細研讀了超過百余部美術理論著作，翻閱的各類藝術期刊更是不計其數。我像一塊渴望吸水的海綿，在藝術及教育理論的知識海洋中盡情汲取養分。在與蘇霍姆林斯基、李力加、尹少淳、朱國華等教育大家的“思想對話”中，我收獲了無盡的啟發，內心也變得更加充盈。

傾情課堂，我細心體悟教學真諦

走上工作崗位的第二個月，我便迎來了青年教師校級匯報課的展示比賽。為了能呈現出一節優質的課堂，我仔細翻閱各類教學書籍與案例，誠懇地向經驗豐富的前輩們拜師求藝，虛心聆聽他們的指導與建議，教學思路推翻了一次又一次，教學詳案寫了一遍又一遍。經過一番夜以繼日的努力，匯報課比賽的當天，課堂的呈現效果，受到了評委們的肯定與贊揚，我內心滿是喜悅與自豪。也正是這一次成功的講課經歷，讓我在半年后有幸參與山東省“一師一優課”比賽，順利拿到教育生涯中的第一個“省獎”。同時，這節課又被“學習強國”平臺收錄，并評為精品課程。

出于對高中美術教學的熱愛，也為了盡快形成自己獨特的教學風格，我踏上了探索名師教學智慧的旅程。我收集并深入研究了眾多美術教育名師的課堂實錄與教學經驗總結。像全國優秀美術教師朱國華老師、全國優秀教師王靖老師、齊魯名師（正高級）陳再生老師等名師的經典著作，我反復品味，每一次閱讀都有新的感悟。通過這些閱讀，我剖析他們在課堂上展現的精妙教學技巧，挖掘背后蘊含的教育理念，學習他們別出心裁的課程設計，借鑒他們靈活多樣的教學方法。在持續的閱讀與思索中，我的教學能力得到了顯著提升，逐漸找到了高中美術教學的門道。

教學時，我始終以對待公開課的嚴謹態度，精心打磨每一堂課，在其中深入體會教學的真諦，細心琢磨教學的技巧，盡情享受教學帶來的樂趣與滿足。這份對教學的熱愛與執著的心，對每一堂課精益求精的態度，讓我在教學的道路上不斷深耕細作，持續成長進步，收獲頗豐。曾獲得菏澤市優質課、曹縣教學能手、曹縣優質課一等獎，2次山東省優課，5次菏澤市優課等教學榮譽。這些經歷，讓我在教學中，形成了“文化為根，思維為帆，深度為魂”的教學特點，這種特點在一次一次的課例中得到呈現。值得一提的是，2024年暑假錄制的一個課例《北宋山水——景中逸趣韻悠長》受到了美術教育專家和名師的肯定和支持，一些微信公眾號及網絡平臺進行推廣和點評，這是對我教學成果的高度認可。

艱辛探索，讓我在教科研之路更為堅定

在碩士研究生階段，我專注于藝術理論方向的學習與研究。三年的求學生涯，讓我在論文寫作和課題研究方面奠定了堅實的基礎。然而，當我面對教育類課題時，卻發現它與藝術理論研究存在諸多差異，有一些問題還需要進一步學習和探討。為了打破這一局限，我專門抽出時間，拜訪了課題研究專家們，如正高級教師任慧敏主任、渠月主任以及焦成鴿主任。在交流過程中，幾位主任耐心傾聽，針對我的疑問逐一進行了詳細的解答。他們用豐富的經驗和專業的見解，為我撥開了眼前的迷霧，讓我對教育課題研究有了更為清晰的認識，也為我后續的研究工作指明了方向。

與此同時，還購買了專業的課題研究著作進行學習，如陳巖的《中小學課題研究》、李沖鋒的《教師如何做課題》及李延海的《和我一起做課題》等。我從這些經典著作中汲取了系統的研究方法與寶貴經驗，為我在教育科研之路上穩步前行提供了理論支持。基于這些學習的基礎，我開始了課題研究工作，闖進了教育科研的道路上。記憶猶新的是第一次主持縣級課題，為了寫好申請書，我每日每夜地查閱參考文獻，遇到困惑時，我虛心向經驗豐富的老教師們請教。從立項成功的那一刻起，心中滿是激動與責任。而后，調查問卷的設計，深入調查的開展、相關數據的分析、研究資料的整理、課題成果的總結，我都是反復斟酌，認真對待。那段日子雖辛苦，卻讓我收獲滿滿，在教育科研的道路上邁出了堅實且意義非凡的一步。

隨著教育研究的不斷深入，我的教科研能力也不斷增強。這些年，我有幸主持參與了10余項省市縣課題研究，取得了豐富的研究成果。每一次課題，都是一次對教育教學深層次的剖析；每一次研究，都是一場與教育智慧的深度對話。為了充分發揮課題研究的輻射作用，讓更多教師掌握課題研究的方法與技巧，我主動肩負起傳幫帶的責任，毫無保留地分享自己的經驗。在我的悉心指導下，4項縣級課題立項并結題，2項市級課題立項并結題。一批青年教師嶄露頭角，成功立項了兼具創新性與實踐價值的課題。看著他們在教育科研的道路上自信前行，我心中滿溢著欣慰與自豪，也更加堅定了我在教育科研領域深耕細作的決心。在教研之路上，還有許多新的課題還在等待著我不斷探索，不管遇到多大的苦難，我都會發憤拼搏，發光發熱，發揮更大的引領作用。

勤于筆耕，記錄下我對教學的深度思考

身為一名教師，要善于反思與總結，努力朝著專家型教師的方向奮進。

在美術教學改革中，我堅持邊實踐、邊反思、邊總結。每個靜謐的夜晚，我都會坐在書房，在柔和的燈光下，翻閱前沿的學術論文和研究報告，將自己的閱讀體會和教學中的所感所悟認真記錄在筆記本上。至今累計閱讀論文報告上千篇，撰寫筆記10萬余字，這些文字，是我對教學的深度思考，也是我不斷前行的動力源泉。

或許是內心對美術教育的那份執著與熱愛，讓我毅然踏上了教學研究與創作之路，并且越走越堅定。這些年，我全身心投入到藝術及教育研究中，不斷探索美術教育的新方法、新路徑。至今，知網平臺已收錄我撰寫的19余篇科研論文其中全國中文核心1篇，國家級期刊1篇，省級期刊17篇。被下載次數4990次，成果被引用次數45次，H指數為3，G指數為6，有2篇文章的他引頻次在該科研領域排名前5%。多篇學術論文被高頻率引用，學術價值得到較大推廣。

從一名青澀的老師，到學校的骨干教師，再到曹縣的名師培養候選人，這一路，我始終相信，教師成長的關鍵在于自我驅動式的發展，而非依賴外部過度的培訓與包裝。真正的教育名家，無一不是在自我探索、自我提升中鑄就。教師應擁有獨立的成長空間，這是形成獨特教學風格、孕育深刻教育思想的基石。教育不應被功利和浮躁左右，只有為教師留出充裕的自我發展時間，給予廣闊的成長空間，他們才有可能成長為真正的教育大家，在教育領域綻放光芒、引領方向。