齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。

以下是山東省曹縣第一中學(xué)教師劉新元的教育手記：

2017年碩士研究生畢業(yè)的我，以高層次人才引進(jìn)的形式入職于山東省曹縣第一中學(xué)，我懷著做一名優(yōu)秀教師的愿望，開始了教育工作的生涯。作為一名青年教師，且身處略顯薄弱的美術(shù)學(xué)科教學(xué)崗位，剛?cè)肼殨r，我很少有機(jī)會外出學(xué)習(xí)，但我始終沒有放棄過追求，一直在全身心的投入和探索著，在“自我培訓(xùn)與探索”中不斷充電，決心通過自己的努力探索一條教學(xué)改革的新路。當(dāng)我真正走進(jìn)美術(shù)教學(xué)的世界，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)瘋狂地愛上了她。正是這份對美術(shù)教育純粹的熱愛，緊緊牽動著我的情思，引領(lǐng)我在教育之路上不斷成長，從青澀逐步走向成熟。

擁抱經(jīng)典，讓我不斷拓寬教育視野

入職后，學(xué)校為助力我們盡快站穩(wěn)講臺，提升專業(yè)素養(yǎng)，為我們每人發(fā)放了3本教育經(jīng)典著作，開啟了一場深度閱讀之旅。作為全國名師的教務(wù)處渠月主任深知閱讀對青年教師成長的重要性，積極組織我們開展閱讀分享活動。在分享會上，大家圍坐在一起，各抒己見。有人分享從書中領(lǐng)悟到的先進(jìn)教育理念，有人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷暢談實踐啟示，思想的火花在交流中不斷碰撞。渠主任也會適時給予點(diǎn)評和指導(dǎo)，將書中晦澀的理論深入淺出地講解，幫助我們更好地理解和吸收，讓我們在閱讀中不斷拓寬教育視野，為教學(xué)實踐注入新的活力。

此外，我有幸加入了曹縣美術(shù)教研員侯蕊老師的工作室與曹縣美術(shù)學(xué)科中心教研組。在這里，定期研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和美術(shù)經(jīng)典論著成為常態(tài)。我們逐字逐句剖析課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，探討如何將新理念融入日常教學(xué)；在解讀經(jīng)典論著時，從藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)到具體作品的創(chuàng)作技巧，進(jìn)行全方位的挖掘。針對優(yōu)質(zhì)課例，我們更是開展深度剖析，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的運(yùn)用，到師生互動的細(xì)節(jié)，細(xì)致入微地分析優(yōu)點(diǎn)與不足。在這個過程中，我不僅汲取到豐富的專業(yè)知識，還在與同行的交流合作中，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在美術(shù)教育的道路上穩(wěn)步前行。

與此同時，為了緊跟美術(shù)教育的前沿趨勢，領(lǐng)悟全新的教學(xué)理念，開拓教學(xué)新思路，我將課余時間都投入到對專業(yè)知識的鉆研中。這些年，我沉浸在浩如煙海的藝術(shù)典籍與專業(yè)資料里，細(xì)細(xì)研讀了超過百余部美術(shù)理論著作，翻閱的各類藝術(shù)期刊更是不計其數(shù)。我像一塊渴望吸水的海綿，在藝術(shù)及教育理論的知識海洋中盡情汲取養(yǎng)分。在與蘇霍姆林斯基、李力加、尹少淳、朱國華等教育大家的“思想對話”中，我收獲了無盡的啟發(fā)，內(nèi)心也變得更加充盈。

傾情課堂，我細(xì)心體悟教學(xué)真諦

走上工作崗位的第二個月，我便迎來了青年教師校級匯報課的展示比賽。為了能呈現(xiàn)出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂，我仔細(xì)翻閱各類教學(xué)書籍與案例，誠懇地向經(jīng)驗豐富的前輩們拜師求藝，虛心聆聽他們的指導(dǎo)與建議，教學(xué)思路推翻了一次又一次，教學(xué)詳案寫了一遍又一遍。經(jīng)過一番夜以繼日的努力，匯報課比賽的當(dāng)天，課堂的呈現(xiàn)效果，受到了評委們的肯定與贊揚(yáng)，我內(nèi)心滿是喜悅與自豪。也正是這一次成功的講課經(jīng)歷，讓我在半年后有幸參與山東省“一師一優(yōu)課”比賽，順利拿到教育生涯中的第一個“省獎”。同時，這節(jié)課又被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺收錄，并評為精品課程。

出于對高中美術(shù)教學(xué)的熱愛，也為了盡快形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我踏上了探索名師教學(xué)智慧的旅程。我收集并深入研究了眾多美術(shù)教育名師的課堂實錄與教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。像全國優(yōu)秀美術(shù)教師朱國華老師、全國優(yōu)秀教師王靖老師、齊魯名師（正高級）陳再生老師等名師的經(jīng)典著作，我反復(fù)品味，每一次閱讀都有新的感悟。通過這些閱讀，我剖析他們在課堂上展現(xiàn)的精妙教學(xué)技巧，挖掘背后蘊(yùn)含的教育理念，學(xué)習(xí)他們別出心裁的課程設(shè)計，借鑒他們靈活多樣的教學(xué)方法。在持續(xù)的閱讀與思索中，我的教學(xué)能力得到了顯著提升，逐漸找到了高中美術(shù)教學(xué)的門道。

教學(xué)時，我始終以對待公開課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，精心打磨每一堂課，在其中深入體會教學(xué)的真諦，細(xì)心琢磨教學(xué)的技巧，盡情享受教學(xué)帶來的樂趣與滿足。這份對教學(xué)的熱愛與執(zhí)著的心，對每一堂課精益求精的態(tài)度，讓我在教學(xué)的道路上不斷深耕細(xì)作，持續(xù)成長進(jìn)步，收獲頗豐。曾獲得菏澤市優(yōu)質(zhì)課、曹縣教學(xué)能手、曹縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，2次山東省優(yōu)課，5次菏澤市優(yōu)課等教學(xué)榮譽(yù)。這些經(jīng)歷，讓我在教學(xué)中，形成了“文化為根，思維為帆，深度為魂”的教學(xué)特點(diǎn)，這種特點(diǎn)在一次一次的課例中得到呈現(xiàn)。值得一提的是，2024年暑假錄制的一個課例《北宋山水——景中逸趣韻悠長》受到了美術(shù)教育專家和名師的肯定和支持，一些微信公眾號及網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行推廣和點(diǎn)評，這是對我教學(xué)成果的高度認(rèn)可。

艱辛探索，讓我在教科研之路更為堅定

在碩士研究生階段，我專注于藝術(shù)理論方向的學(xué)習(xí)與研究。三年的求學(xué)生涯，讓我在論文寫作和課題研究方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)我面對教育類課題時，卻發(fā)現(xiàn)它與藝術(shù)理論研究存在諸多差異，有一些問題還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。為了打破這一局限，我專門抽出時間，拜訪了課題研究專家們，如正高級教師任慧敏主任、渠月主任以及焦成鴿主任。在交流過程中，幾位主任耐心傾聽，針對我的疑問逐一進(jìn)行了詳細(xì)的解答。他們用豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的見解，為我撥開了眼前的迷霧，讓我對教育課題研究有了更為清晰的認(rèn)識，也為我后續(xù)的研究工作指明了方向。

與此同時，還購買了專業(yè)的課題研究著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，如陳巖的《中小學(xué)課題研究》、李沖鋒的《教師如何做課題》及李延海的《和我一起做課題》等。我從這些經(jīng)典著作中汲取了系統(tǒng)的研究方法與寶貴經(jīng)驗，為我在教育科研之路上穩(wěn)步前行提供了理論支持?；谶@些學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我開始了課題研究工作，闖進(jìn)了教育科研的道路上。記憶猶新的是第一次主持縣級課題，為了寫好申請書，我每日每夜地查閱參考文獻(xiàn)，遇到困惑時，我虛心向經(jīng)驗豐富的老教師們請教。從立項成功的那一刻起，心中滿是激動與責(zé)任。而后，調(diào)查問卷的設(shè)計，深入調(diào)查的開展、相關(guān)數(shù)據(jù)的分析、研究資料的整理、課題成果的總結(jié)，我都是反復(fù)斟酌，認(rèn)真對待。那段日子雖辛苦，卻讓我收獲滿滿，在教育科研的道路上邁出了堅實且意義非凡的一步。

隨著教育研究的不斷深入，我的教科研能力也不斷增強(qiáng)。這些年，我有幸主持參與了10余項省市縣課題研究，取得了豐富的研究成果。每一次課題，都是一次對教育教學(xué)深層次的剖析；每一次研究，都是一場與教育智慧的深度對話。為了充分發(fā)揮課題研究的輻射作用，讓更多教師掌握課題研究的方法與技巧，我主動肩負(fù)起傳幫帶的責(zé)任，毫無保留地分享自己的經(jīng)驗。在我的悉心指導(dǎo)下，4項縣級課題立項并結(jié)題，2項市級課題立項并結(jié)題。一批青年教師嶄露頭角，成功立項了兼具創(chuàng)新性與實踐價值的課題?？粗麄冊诮逃蒲械牡缆飞献孕徘靶?，我心中滿溢著欣慰與自豪，也更加堅定了我在教育科研領(lǐng)域深耕細(xì)作的決心。在教研之路上，還有許多新的課題還在等待著我不斷探索，不管遇到多大的苦難，我都會發(fā)憤拼搏，發(fā)光發(fā)熱，發(fā)揮更大的引領(lǐng)作用。

勤于筆耕，記錄下我對教學(xué)的深度思考

身為一名教師，要善于反思與總結(jié)，努力朝著專家型教師的方向奮進(jìn)。

在美術(shù)教學(xué)改革中，我堅持邊實踐、邊反思、邊總結(jié)。每個靜謐的夜晚，我都會坐在書房，在柔和的燈光下，翻閱前沿的學(xué)術(shù)論文和研究報告，將自己的閱讀體會和教學(xué)中的所感所悟認(rèn)真記錄在筆記本上。至今累計閱讀論文報告上千篇，撰寫筆記10萬余字，這些文字，是我對教學(xué)的深度思考，也是我不斷前行的動力源泉。

或許是內(nèi)心對美術(shù)教育的那份執(zhí)著與熱愛，讓我毅然踏上了教學(xué)研究與創(chuàng)作之路，并且越走越堅定。這些年，我全身心投入到藝術(shù)及教育研究中，不斷探索美術(shù)教育的新方法、新路徑。至今，知網(wǎng)平臺已收錄我撰寫的19余篇科研論文其中全國中文核心1篇，國家級期刊1篇，省級期刊17篇。被下載次數(shù)4990次，成果被引用次數(shù)45次，H指數(shù)為3，G指數(shù)為6，有2篇文章的他引頻次在該科研領(lǐng)域排名前5%。多篇學(xué)術(shù)論文被高頻率引用，學(xué)術(shù)價值得到較大推廣。

從一名青澀的老師，到學(xué)校的骨干教師，再到曹縣的名師培養(yǎng)候選人，這一路，我始終相信，教師成長的關(guān)鍵在于自我驅(qū)動式的發(fā)展，而非依賴外部過度的培訓(xùn)與包裝。真正的教育名家，無一不是在自我探索、自我提升中鑄就。教師應(yīng)擁有獨(dú)立的成長空間，這是形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、孕育深刻教育思想的基石。教育不應(yīng)被功利和浮躁左右，只有為教師留出充裕的自我發(fā)展時間，給予廣闊的成長空間，他們才有可能成長為真正的教育大家，在教育領(lǐng)域綻放光芒、引領(lǐng)方向。