習近平總書記在全國教育大會上指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力”，為我們建設教育強國明確了方向。

近日，中共中央、國務院印發了《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，提出到2027年，教育強國建設取得重要階段性成效，人才自主培養質量全面提高，拔尖創新人才不斷涌現，統籌推進市域內高中階段學校多樣化發展，加快擴大普通高中教育資源供給。探索設立一批以科學教育為特色的普通高中，辦好綜合高中。前不久，省委省政府召開了全省教育大會，高站位謀劃部署，提出了“江蘇要在推進中國式現代化中走在前、做示范，教育必須繼續走在前列，率先建成教育強省”的目標，推動高中階段學校多樣化發展。教育強省建設需要造就更多拔尖創新人才，以教育高質量發展賦能經濟社會可持續發展。

面對國家急需高層次人才培養的要求和學生發展的多樣化需求，天一中學作為基層學校，一方面“夯基礎”，拓寬不同類型人才成長渠道，竭力為每個人提供適合的高質量教育；另一方面“筑高峰”，順應人才成長規律，著眼于個性化的拔尖創新人才早期培養，致力于培養未來的科學家、領軍人才。

揚子晚報/紫牛新聞 丁波

呼應人才成長需求：搭建協同育人平臺

圍繞科技教育，天一中學為學生搭建多元平臺，提供豐富資源、多樣選擇。一方面，成立“天一科學院”，“三高合作、協同育人”，探索校家社的橫向協同，依托高校院所、高新企業和高端平臺的學科和技術優勢，構建充分開放的學習環境，讓學校成為“一個沒有圍墻的學習中心”。學校與高校開展共建，被授牌為清華大學丘成桐少年班、北京大學博雅人才共育基地（四星）、南京大學拔尖創新人才培養貫通培養“零年級計劃”等10余個試點或基地學校，共建了量子物理、人工智能、機械工程、藥用植物、天文巡星等19個學習中心及85個特色館室，開展拔尖創新人才早期培養。同時，成立“天一教育集團”，優質資源共享，探索大-中-小的縱向協同育人。

呼應戰略發展需求：構建豐富課程體系

為了激發孩子對于基礎學科、新興學科的興趣，在平臺搭建的基礎上，學校以項目為抓手，設置了序列化、系列化的課程。讓學生在社會空間中，發展個性，提升創新意識、鍛煉創新能力，提高創新素質，成長為勇于擔當時代責任和歷史使命的時代新人。

一是培養學生像科學家一樣立志。面對國家對于拔尖創新人才的強烈需求，要“播撒科學種子，激發青少年好奇心、想象力、探究欲，培養具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。”學校開展“科學家進校園”系列活動，同時，讓每個孩子在高中階段至少能聽到3次院士講座、每年50場的“名人課堂”講座。

二是引導學生像科學家一樣學習。在學習中心硬件配備的基礎上，與高校院所聯合開發、開設課程。目前階段，天一中學已開始向高校“定制課程”，并得到了一眾高校的傾力支持。學校與北大、清華、復旦、南大、中科大等著名高校合作開設先修課程、貫通式課程10多門，引入高新企業和高端平臺項目5個。目前，針對“雙新”背景下數學、物理、地理、信息技術等學科改革的要求，已與杜江峰院士團隊、南京大學、同濟大學、江南大學等聯合開設了量子計算、地空課程、人工智能、物聯網等相關課程。

呼應模式創新需求：探索貫通式育人機制

探索國家拔尖創新人才培養新模式，滿足學生全面而有個性發展的需求，加快基礎研究人才自主培養，需要探索構建協同一致的評價體系。在共育課程和后備計劃的培養中，突破“唯分數”，以項目研究為抓手，更加注重過程性評價，培養學生在真實情境中發現、提出、解決真實問題的綜合能力。

一方面，學校積極推進落實國家、省級層面的“中學生英才計劃”“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養計劃”“丘成桐數學科學領軍人才培養計劃”等。至今，天一中學近40人入選“中學生英才計劃”，直接由高校教授擔任導師，開展科學研究；有10位學生就讀清華大學求真書院，由菲爾茲獎獲得者指導學習研究。同時，嘗試貫通式評價，與南京大學等高校開展“0年級計劃”、“飛越計劃”、學科夏令營等，開展學分互認，為拔尖創新人才培養探索新路徑。目前，南京大學向天一中學選修《中學地球與空間科學探究課程》并進入南京大學學習的多名學生，頒發了“1學分”證書。

為黨育人、為國育才，作為無錫優質高中學校，天一中學必將全力以赴，探索辦學新路徑、新模式，為國家培養、儲備引領未來科技發展的拔尖創新人才，給人民交上一份滿意的答卷。