習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國際影響力”，為我們建設(shè)教育強(qiáng)國明確了方向。

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，提出到2027年，教育強(qiáng)國建設(shè)取得重要階段性成效，人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，統(tǒng)籌推進(jìn)市域內(nèi)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，加快擴(kuò)大普通高中教育資源供給。探索設(shè)立一批以科學(xué)教育為特色的普通高中，辦好綜合高中。前不久，省委省政府召開了全省教育大會(huì)，高站位謀劃部署，提出了“江蘇要在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化中走在前、做示范，教育必須繼續(xù)走在前列，率先建成教育強(qiáng)省”的目標(biāo)，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。教育強(qiáng)省建設(shè)需要造就更多拔尖創(chuàng)新人才，以教育高質(zhì)量發(fā)展賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

面對國家急需高層次人才培養(yǎng)的要求和學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，天一中學(xué)作為基層學(xué)校，一方面“夯基礎(chǔ)”，拓寬不同類型人才成長渠道，竭力為每個(gè)人提供適合的高質(zhì)量教育；另一方面“筑高峰”，順應(yīng)人才成長規(guī)律，著眼于個(gè)性化的拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)未來的科學(xué)家、領(lǐng)軍人才。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞 丁波

呼應(yīng)人才成長需求：搭建協(xié)同育人平臺(tái)

圍繞科技教育，天一中學(xué)為學(xué)生搭建多元平臺(tái)，提供豐富資源、多樣選擇。一方面，成立“天一科學(xué)院”，“三高合作、協(xié)同育人”，探索校家社的橫向協(xié)同，依托高校院所、高新企業(yè)和高端平臺(tái)的學(xué)科和技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建充分開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校成為“一個(gè)沒有圍墻的學(xué)習(xí)中心”。學(xué)校與高校開展共建，被授牌為清華大學(xué)丘成桐少年班、北京大學(xué)博雅人才共育基地（四星）、南京大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貫通培養(yǎng)“零年級計(jì)劃”等10余個(gè)試點(diǎn)或基地學(xué)校，共建了量子物理、人工智能、機(jī)械工程、藥用植物、天文巡星等19個(gè)學(xué)習(xí)中心及85個(gè)特色館室，開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。同時(shí)，成立“天一教育集團(tuán)”，優(yōu)質(zhì)資源共享，探索大-中-小的縱向協(xié)同育人。

呼應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展需求：構(gòu)建豐富課程體系

為了激發(fā)孩子對于基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科的興趣，在平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)上，學(xué)校以項(xiàng)目為抓手，設(shè)置了序列化、系列化的課程。讓學(xué)生在社會(huì)空間中，發(fā)展個(gè)性，提升創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)，成長為勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任和歷史使命的時(shí)代新人。

一是培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣立志。面對國家對于拔尖創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求，要“播撒科學(xué)種子，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探究欲，培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。”學(xué)校開展“科學(xué)家進(jìn)校園”系列活動(dòng)，同時(shí)，讓每個(gè)孩子在高中階段至少能聽到3次院士講座、每年50場的“名人課堂”講座。

二是引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中心硬件配備的基礎(chǔ)上，與高校院所聯(lián)合開發(fā)、開設(shè)課程。目前階段，天一中學(xué)已開始向高校“定制課程”，并得到了一眾高校的傾力支持。學(xué)校與北大、清華、復(fù)旦、南大、中科大等著名高校合作開設(shè)先修課程、貫通式課程10多門，引入高新企業(yè)和高端平臺(tái)項(xiàng)目5個(gè)。目前，針對“雙新”背景下數(shù)學(xué)、物理、地理、信息技術(shù)等學(xué)科改革的要求，已與杜江峰院士團(tuán)隊(duì)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、江南大學(xué)等聯(lián)合開設(shè)了量子計(jì)算、地空課程、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)課程。

呼應(yīng)模式創(chuàng)新需求：探索貫通式育人機(jī)制

探索國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，滿足學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需求，加快基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)，需要探索構(gòu)建協(xié)同一致的評價(jià)體系。在共育課程和后備計(jì)劃的培養(yǎng)中，突破“唯分?jǐn)?shù)”，以項(xiàng)目研究為抓手，更加注重過程性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決真實(shí)問題的綜合能力。

一方面，學(xué)校積極推進(jìn)落實(shí)國家、省級層面的“中學(xué)生英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”等。至今，天一中學(xué)近40人入選“中學(xué)生英才計(jì)劃”，直接由高校教授擔(dān)任導(dǎo)師，開展科學(xué)研究；有10位學(xué)生就讀清華大學(xué)求真書院，由菲爾茲獎(jiǎng)獲得者指導(dǎo)學(xué)習(xí)研究。同時(shí)，嘗試貫通式評價(jià)，與南京大學(xué)等高校開展“0年級計(jì)劃”、“飛越計(jì)劃”、學(xué)科夏令營等，開展學(xué)分互認(rèn)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索新路徑。目前，南京大學(xué)向天一中學(xué)選修《中學(xué)地球與空間科學(xué)探究課程》并進(jìn)入南京大學(xué)學(xué)習(xí)的多名學(xué)生，頒發(fā)了“1學(xué)分”證書。

為黨育人、為國育才，作為無錫優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校，天一中學(xué)必將全力以赴，探索辦學(xué)新路徑、新模式，為國家培養(yǎng)、儲(chǔ)備引領(lǐng)未來科技發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才，給人民交上一份滿意的答卷。