編者按：教師，這一太陽(yáng)底下最幸福的職業(yè)群體，即將迎來(lái)第40個(gè)慶祝日。在這個(gè)特殊節(jié)點(diǎn)，齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)《青年說(shuō)》欄目推出“我在一線當(dāng)老師”策劃，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了耕耘在教育一線的教師。他們中不乏全國(guó)教書育人楷模候選人、齊魯最美教師的身影，但更多是在平凡崗位上默默前行的教師。我們希望通過(guò)那些平凡又感人的教育故事，讓社會(huì)深入了解一線教師工作日常，感受他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

在淄博電子工程學(xué)校，王書奇正指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行胸外心臟按壓。

在剛剛結(jié)束的暑假里，許多學(xué)生和家長(zhǎng)留意到，淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)王書奇頻繁現(xiàn)身公園，以擺地?cái)偟男问酵茝V急救知識(shí)。在他的攤位上，擺滿了應(yīng)急救護(hù)的宣傳冊(cè)，他耐心地與路過(guò)的市民交流，細(xì)致講解心肺復(fù)蘇和海姆立克急救法的操作步驟。這位身形瘦高的教育工作者，在人群中顯得格外耀眼。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2024年8月底，王書奇已成功舉辦了數(shù)百場(chǎng)急救知識(shí)培訓(xùn)，惠及人群超過(guò)萬(wàn)人。

今年8月份，王書奇被提名為全國(guó)教書育人楷模候選人，這讓處在沂源山區(qū)里的他再度被“看見(jiàn)”。其實(shí)，他的義舉遠(yuǎn)不止于此。他還與當(dāng)?shù)丶t十字會(huì)合作，深入村莊、社區(qū)乃至校園，廣泛開(kāi)展急救知識(shí)普及活動(dòng)。為使復(fù)雜的急救知識(shí)變得易于掌握，他創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)潔、規(guī)范且操作性強(qiáng)的教學(xué)方法，旨在讓更多人能夠真正學(xué)會(huì)急救技能。

事實(shí)上，王書奇不僅是一位優(yōu)秀的副校長(zhǎng)，還是一名深受學(xué)生喜愛(ài)的體育教師。在他的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們不僅身體素質(zhì)得到了顯著提升，還在各類運(yùn)動(dòng)會(huì)上屢創(chuàng)佳績(jī)。然而，即便工作繁忙，王書奇依然堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間，投身于急救知識(shí)的普及工作之中，這一行為讓不少人感到疑惑。

其實(shí)，王書奇的這份堅(jiān)持源于四年前的一次深刻經(jīng)歷。

2019年9月5日的一個(gè)大課間，一名女生突發(fā)疾病倒在了跑道上，周圍的老師一時(shí)手足無(wú)措。緊急關(guān)頭，王書奇被叫到了現(xiàn)場(chǎng)。面對(duì)這突如其來(lái)的狀況，他迅速冷靜下來(lái)，一邊撥打120急救電話，一邊根據(jù)所學(xué)的急救知識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了緊急救治。

盡管王書奇之前曾參與過(guò)紅十字會(huì)的應(yīng)急培訓(xùn)，但那更多是理論層面的學(xué)習(xí)，直到親眼目睹一個(gè)鮮活的生命突然暈厥倒地，他才真切地感受到了緊急情況的嚴(yán)峻性。然而，王書奇并沒(méi)有被眼前的場(chǎng)景嚇倒，他迅速冷靜下來(lái)，意識(shí)到在心臟驟停后的“黃金四分鐘”內(nèi)采取行動(dòng)至關(guān)重要。

緊張、害怕等情緒，一股腦兒地向王書奇襲來(lái)。盡管如此，他還是在腦海中反復(fù)回想自己參加應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)時(shí)專家的指導(dǎo)。他迅速地將孩子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，立即撥打了120急救電話。待到急救人員趕來(lái)之前，他跪在地上，為學(xué)生進(jìn)行了兩組緊急的救治措施。

在緊急救治兩輪后，孩子仍舊毫無(wú)反應(yīng)，沒(méi)有呼吸，沒(méi)有心跳，蒼白的臉色令人觸目驚心。

盡管沒(méi)有教授過(guò)這名學(xué)生，王書奇卻在校園里與她有過(guò)多次不期而遇。此刻，目睹她躺在地上，王書奇的內(nèi)心一陣難受，于是為孩子啟動(dòng)了第三輪心肺復(fù)蘇緊急救治。直到這時(shí)，躺在地上的孩子吐了口氣，脈搏上有了輕微跳動(dòng)，王書奇才停止救治。

很快，救護(hù)車抵達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)。事后，根據(jù)老師拍攝的時(shí)間判斷，從孩子出現(xiàn)暈厥到救護(hù)車進(jìn)入校園，一共過(guò)去了14分鐘。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)急救，后果將不堪設(shè)想。

在急救車將暈厥的學(xué)生帶走后，王書奇的意識(shí)陷入了混沌。這是他首次參與緊急救助，內(nèi)心承受著巨大的壓力。在這短短幾分鐘里，他仿佛經(jīng)歷了人生百態(tài)，“我當(dāng)時(shí)在想，我所做的急救是否正確，萬(wàn)一出了意外，我該如何對(duì)得起那個(gè)孩子。”

晚自習(xí)，在得知孩子生命體征穩(wěn)定后，王書奇才終于松了一口氣。這次經(jīng)歷，讓他認(rèn)識(shí)到，掌握一些急救技能是必要的。因?yàn)槿藗冊(cè)诿鎸?duì)緊急情況時(shí)，所面對(duì)的往往是鮮活的生命。

經(jīng)過(guò)走訪調(diào)研，王書奇發(fā)現(xiàn)，很多人愿意學(xué)習(xí)急救知識(shí)，但苦于沒(méi)途徑。于是，他就經(jīng)常到文化廣場(chǎng)擺地?cái)偅靡繇懖シ乓恍┚茸o(hù)知識(shí)。如果有人主動(dòng)詢問(wèn)，王書奇就會(huì)手把手地教他們操作。

在過(guò)去的幾年里，王書奇致力于推廣急救知識(shí)，足跡遍布公園、村委、學(xué)校以及各類培訓(xùn)場(chǎng)合。他認(rèn)為自己有義務(wù)將這一寶貴的生命技能傳授給更多人。他堅(jiān)信，每個(gè)家庭至少應(yīng)有一人掌握急救技能，以備不時(shí)之需。在他看來(lái)，當(dāng)面對(duì)需要幫助的人時(shí)，具備急救能力的人將能伸出援手，化危為安。

時(shí)隔多年，但每當(dāng)回想起當(dāng)年跪地施救昏迷學(xué)生的情景，王書奇仍感慨萬(wàn)千，“想想很慶幸，當(dāng)時(shí)我沒(méi)產(chǎn)生過(guò)多顧慮，沒(méi)有逃避，也沒(méi)有明哲保身，更沒(méi)有考慮這樣那樣的事情，而是在撥打急救電話后，毫不猶豫地做心肺復(fù)蘇，只希望為學(xué)生爭(zhēng)取到寶貴的生存機(jī)會(huì)。”

（齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)客戶端 鞏悅悅 王凱）