記者從教育部獲悉，最新修（制）訂的758項新版職業(yè)教育專業(yè)教學標準今天正式發(fā)布。

職業(yè)教育專業(yè)教學標準大幅修訂

本次發(fā)布，是依據(jù)新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，對專業(yè)教學標準進行的大幅修訂，以適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新要求。

隨著科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革的深化，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)不斷提出新要求，2021年，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，共設置19個專業(yè)大類，97個專業(yè)類，1434個專業(yè)，新增、更名、合并、撤銷專業(yè)總體幅度高達60%，很多專業(yè)的名稱和內(nèi)涵發(fā)生了變化。

據(jù)介紹，這次對職業(yè)教育專業(yè)教學標準的修訂歷時三年多，全面對接構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系需要。不斷吸納新技術、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的要求，包括了職業(yè)面向、課程設置、師資隊伍、教學條件、畢業(yè)要求等11個方面要素。本次發(fā)布的新標準共758項，涉及新版《目錄》1434個專業(yè)的52.9%，覆蓋2024年全國職業(yè)教育專業(yè)布點總數(shù)的82.1%。

首次實現(xiàn)中職、高職專科、本科一體化設計

本次發(fā)布的職業(yè)教育專業(yè)教學新標準，一大突出特點是首次對中職、高職專科、職業(yè)本科的專業(yè)教學進行了一體化設計，努力推進人才培養(yǎng)的有機銜接和逐層遞進，使教學體系更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

近期，又一批本科層次職業(yè)院校公示設立，我國職業(yè)教育日益實現(xiàn)橫向融通和縱向貫通的體系設計，而新專業(yè)教學標準也體現(xiàn)了這一發(fā)展方向的要求，對中職、高職專科、職業(yè)本科，強化培養(yǎng)目標的有機銜接，培養(yǎng)規(guī)格的逐層遞進，能力素質(zhì)的不斷增強。

新版專業(yè)教學標準還把不同階段的同類或相近專業(yè)進行了貫通與優(yōu)化設計，比如中職的新能源汽車制造與檢測專業(yè)、高職專科的新能源汽車技術專業(yè)、職業(yè)本科的新能源汽車工程技術專業(yè)；還有中職的數(shù)字影像技術專業(yè)、高職專科的數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)、職業(yè)本科的數(shù)字媒體藝術專業(yè)等，在教學目標、教學內(nèi)容等各個方面都形成有機整體，有利于服務產(chǎn)業(yè)升級、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

緊跟產(chǎn)業(yè)變革 強化實踐能力

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的必然路徑和生命力所在，新的專業(yè)教學標準聚焦科技和產(chǎn)業(yè)的新變革，努力滿足現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設對高素質(zhì)技能人才的新要求。

據(jù)介紹，新標準緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術下行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位新要求，優(yōu)化了如微電子技術、航空制造、智慧農(nóng)業(yè)、智能物流等產(chǎn)業(yè)重點領域和嬰幼托育、健康養(yǎng)老等民生緊缺領域相關專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方案，也注重了人工智能、虛擬仿真等新教育技術的全面應用。

同時，強化了學生實踐技能的培養(yǎng)要求，規(guī)定中職、高職專科實踐性教學學時原則上不少于總學時的50%，職業(yè)本科原則上不少于60%，還特別明確了職業(yè)本科一般不要求學生撰寫論文，可以將工藝改進、產(chǎn)品設計、技術創(chuàng)新等作為畢業(yè)設計成果。