日前，世界人文社會科學高校聯(lián)盟2022年會暨全球高等教育管理者論壇在中國人民大學正式開幕。9月30日，以“構(gòu)建面向未來的高校心理健康服務(wù)體系”為主題的分論壇舉行，來自北京師范大學、中國人民大學、清華大學、北京大學、美國斯坦福大學等國內(nèi)外高校的專家學者以線上線下相結(jié)合的方式參與了此次論壇。

教育部發(fā)布的2021年教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國共有各級各類學校52.93萬所，在校生2.91億人。龐大的學生群體背后，學生心理健康問題成為社會普遍關(guān)注的重點。不同學段學生的心理健康問題是什么？對此有何良策？各大高校如何為大學生心理健康保駕護航？與會專家進行了探討與分享。

抑郁、焦慮、睡眠問題等成大中小學生心理健康重要問題

中國人民大學“雙一流”跨學科重大創(chuàng)新規(guī)劃心理健康教育平臺首席專家、教授俞國良現(xiàn)場分享了其團隊對近十年來我國大中小學生心理健康問題檢出率進行的系統(tǒng)的元分析，并分別分析了小學生、初中生、高中生和大學生心理健康問題檢出率最高的幾個問題。

“小學生整體心理健康狀況尚可。”俞國良表示，小學生心理健康問題的檢出率最高的是睡眠問題、抑郁、焦慮；初中生的心理健康問題中，焦慮、抑郁和自我傷害檢出率排在前三位；高中生心理健康問題的檢出率排在前四名依次是抑郁、焦慮、睡眠問題和自我傷害。

針對大學生群體，研究結(jié)果顯示，大學生心理健康問題的檢出率，以睡眠問題、抑郁、自我傷害最為突出；近十年大學生焦慮、抑郁、睡眠問題和自殺未遂的檢出率顯著上升，自我傷害的檢出率顯著下降；東北和中部地區(qū)大學生的心理健康狀況優(yōu)于西部和東部；性別、生源地、獨生與否對大學生心理健康問題檢出率的影響均不顯著。

“總體而言，我國大中小學生抑郁、焦慮、睡眠問題和自我傷害檢出率偏高，其整體心理健康狀況堪憂，需要引起全社會的高度警覺。”俞國良團隊建議，要編制科學的測量工具和篩查標準，建立、完善學校心理健康動態(tài)監(jiān)測體系，著力提高學校心理健康教育效能，促進學校心理健康服務(wù)體系建設(shè)，“比如，針對不同學段的學生設(shè)計不同的測量量表。”

針對學生的心理健康教育研究，北京師范大學心理學院資深教授林崇德建議要加快推進心理學研究的中國化進程，這是開展心理健康教育和建立心理健康服務(wù)體系的基礎(chǔ)，也是在國際領(lǐng)域占有一席之地的前提。

林崇德進而對心理學研究的中國化的內(nèi)涵進行了解釋，要研究中國現(xiàn)實問題，要在借鑒國外理論和方法論的同時，充分挖掘本土的智慧和方法論，同時，還要建立屬于自己的知識體系，尤其是理論體系。

其中，應(yīng)用研究的水平是衡量心理健康教育服務(wù)體系能否建立的指標，也是衡量心理學界各單位特色顯著性的指標。“心理健康教育服務(wù)體系應(yīng)服從面向現(xiàn)實應(yīng)用研究的原則。”林崇德建議，心理健康教育服務(wù)體系研究要突出學科的交叉性，同時，理論工作者與實踐工作者要“跨界合作”，始終重視以現(xiàn)實問題為導向的研究，并考慮心理規(guī)律的普遍性和文化的特殊性。

發(fā)揮朋輩、駐樓輔導員、專業(yè)人士的力量

就高校心理健康機構(gòu)如何更好服務(wù)學生發(fā)展，來自清華大學、北京大學、中國人民大學以及部分國外高校的相關(guān)負責人進行了分享。

中國人民大學心理健康教育與咨詢中心主任胡鄧介紹，2010年起，人大引入了美國斯坦福大學的朋輩心理咨詢服務(wù)項目“橋”的培訓體系，推出了自己的朋輩心理咨詢項目。同時，該項目立足中國國情和中國學生群體的實際需求，進行了中國化探索，形成了比較完整的集個體咨詢、團體輔導、學生心理骨干培訓、校園心理活動組織于一體的發(fā)展模式。

“按照斯坦福大學朋輩心理咨詢師的培訓框架，我們開設(shè)了兩個學分的朋輩心理輔導課程，兩個學分的校園心理健康專題課程。”胡鄧表示，培訓合格并經(jīng)過評估和考核的學生可以正式成為朋輩咨詢師，“他們可以在朋輩小屋里為同學們提供夜間心理急診服務(wù)，朋輩小屋主要設(shè)置在學生宿舍等地。”與此同時，朋輩咨詢師還承擔了學校各班級心理委員的培訓、舉辦525心理健康節(jié)、心理游園會等工作，引導學生關(guān)注心理健康。

清華大學學生心理發(fā)展指導中心主任李焰分享了學校在危機干預(yù)方面的做法。李焰表示，雖然需要危機干預(yù)的群體覆蓋面不大，但挑戰(zhàn)很大，“我們的工作目標就是要努力給這部分學生提供更好的醫(yī)療服務(wù)、更多的心理關(guān)懷和集體幫助。”

李焰分析了大學生心理問題嚴峻和高發(fā)的原因，其中一個是對患有精神疾病學生缺乏更有效的治療和管理機制，“學生們對精神疾病以及相關(guān)藥物使用的擔心，還是比較普遍的。而我們的專業(yè)資源不足。”為此，學校高度重視醫(yī)校的連接，與專業(yè)醫(yī)院簽署合作協(xié)議，建立就醫(yī)住院綠色通道，基本解決了學生看病難問題。校醫(yī)院加強了精神科建設(shè)，實現(xiàn)全周門診，并建立了心理工作協(xié)同機制。

同時，學校在提供心理服務(wù)方面實現(xiàn)全覆蓋，開通24小時心理服務(wù)熱線，心理教師24小時危急值班，第一時間處理突發(fā)情況；并通過院系心理健康教育工作站讓學生更有鏈接感、歸屬感。

北京大學學生心理健康教育與咨詢中心主任劉卉分享了以“學生心理健康”因素為切入點，北大駐樓輔導員項目探索“思政+心理”育人新模式的一些經(jīng)驗和見解。專職輔導員入住學生公寓樓，通過思政+心理相融合的教育模式引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，不斷加強學生安全、心理、道德教育。據(jù)介紹，自2020年6月19日駐樓輔導員工作啟動以來，已安排200人次機關(guān)干部、政治輔導員，累計成立25個特色主題工作室，輻射全校36棟樓宇，服務(wù)本碩博學生25000余人。

“駐樓輔導員工作室的主題是根據(jù)樓內(nèi)學生的特點設(shè)置的，同時根據(jù)男女生的不同設(shè)置了主題色，如女生宿舍的工作室大多是粉色的，男生的大多是藍色的。”劉卉表示，特色工作室主題涉及生涯規(guī)劃、興趣探索、運動健身、書法美育、讀書讀報等方面，通過駐樓輔導員項目一直在探索“思政+心理”的育人模式，未來也期待駐樓輔導員能夠通過心理健康教育知識的培訓，深入了解當代學生的特點，根據(jù)學生的言談舉止預(yù)判學生可能發(fā)生的應(yīng)急狀況和突發(fā)事件。同時，北大學生心理中心將不斷加強駐樓輔導員的心理健康知識培訓，以期他們在工作中能夠更好地發(fā)揮育人作用。

據(jù)介紹，2019年11月4日，中國人民大學和意大利路易斯大學共同發(fā)起成立全球首個“世界人文社會科學高校聯(lián)盟”。此次論壇除“構(gòu)建面向未來的高校心理健康服務(wù)體系”分論壇外，還設(shè)有“全球化新格局下的高等教育多邊主義”“人文社會科學領(lǐng)域的國際合作”分論壇。