賈秋萍，中共黨員，江蘇省特級教師、正高級教師，常州市同濟中學副校長，江蘇省整合教學研究所副所長。她把課堂作為提升教學質量主戰場，按照“綜合學習”思路改革語文課堂。作為教育部課標組專家和課程專家，擔任語文學科設計副主編。作為教育部“組團式”援疆常州團團長，聚焦管理體系建設、師資隊伍發展，為援疆學校設計中長期發展規劃，所帶團隊獲“江蘇省工人先鋒號”。她耕耘杏壇27載，是活躍在一線基層的語文課改播種者。27年的教學路，從江南到邊疆，賈秋萍永葆教書育人的初心，懷揣“讓學生擁有快樂生活能力”的教育理想，一路歷練一路成長，一路耕耘一路收獲，成了孩子成長道路上的引路人，成了同行們教育科研的領航人，成了文化潤疆的使者。

賈秋萍在給孩子們上課

從“知心姐姐”到“校長媽媽”

她努力踐行“一切為了學生”的誓言

賈秋萍是一個地道的川妹子，因為父親工作的原因，她從小就離開天府之國到了戈壁新城格爾木，并在那里度過了青少年時代，那里是三江源頭，廣袤的天地和豐富的資源賦予了她與生俱來的熱情和勇氣。大學畢業時，她拒絕了家人的安排，懷揣對江南水鄉的鐘情，來到江蘇常州，在武進師范學校開啟了職業生涯。

1996年任職武進師范學校，當時的賈秋萍剛剛22歲，就比學生大了四五歲。相仿的年紀讓學生們很自然地把她當作姐姐，師生關系親近。

“很多同學都是第一次離開家鄉，賈老師為了不讓我們那么想家，經常在休息日下廚給我們改善伙食。”她的首屆學生傅廣輝回憶，看得出來，彼時的賈老師也不會做飯，但為了邀請學生去家中做客，她很努力地學習廚藝。“有一次我急性腸胃炎發作，賈老師給我開小灶，蒸米飯、炒青菜，并將飯菜送到宿舍，那味道，一輩子難忘。”

2000年，師范學校合并調整，面對未來的選擇時，賈秋萍決定去最能塑造學生個性的地方，做一名最能影響他人的初中教師。她是這樣想的，也是這么做的。23年的初中從教經歷中，她多年擔任班主任，從一名普通教師成長為校領導，從負責一個班的班級管理到分管學校的德育工作。她以心從教、以愛育人，不斷創新德育形式：人人都有小崗位的實踐，讓每個學生都有存在感，樹立強大的信心；深入推進的“合作小組”探索，極大激發了學生的學習主體意識，班級形成了濃厚的學習氛圍。在學生眼中，她是良師，更是益友。

2001屆畢業生蔣麗雯至今還記得開學首日與班主任賈秋萍相見的場景。“以前在小學，我是個小透明，沒想到賈老師能一下子親切喊出我的名字。”這是賈秋萍的一個“絕活”：每接手一個新班，師生初次見面，她幾乎能報出全班同學的名字。原來，她提前對全班的學籍卡進行“精心研究”，編制成學生信息資料表，每天多看幾遍就爛熟于心了。

蔣麗雯說，三年的朝夕相處，讓她對賈秋萍十分信賴，高考填報志愿、大學畢業找工作這些人生的關鍵時刻，她都會求助賈秋萍給予一些建議，作為良師摯友，賈秋萍也見證了自己就業、結婚、生子等重要時刻。

在賈秋萍的影響下，今年大學畢業的張姬緣也成為了一名教師。“對賈老師的信任從她勸導我正確對待戀愛問題開始。”張姬緣說，發現讀初三的她早戀后，賈老師并沒有像其他人那樣大談特談早戀危害，更沒有視戀愛為洪水猛獸而避而不談。相反，她以一種朋友的姿態，用春風化雨般的語言，告訴自己不要囿于現狀，風物長宜放眼量，更好的風景在前方。“從此，我便把她當作自己最信任的人。”大學專業分流時，張姬緣毫不猶豫地選擇了師范專業。“我很是欽佩賈老師深厚的教學功底與淡然的處事態度。我也想成為想她一樣的老師。”

“一切為了學生”，將真情換真心，賈秋萍成為了很多學生生命中的“最重要的人”。從教27年，不記得教過多少學生，但時常從各地飛來的一封書信、一張賀卡、一幅版畫，都牽系著濃濃的師生情。

賈秋萍和她新疆的學生

從教壇“小白”到行業名家

她堅定行走在創新和實踐的路上

“課堂是提升教學質量的主戰場”，這是賈秋萍的教學宗旨。多年來，她在課堂教學中進行深入的實踐研究，形成了獨特的教學風格。她的語文課，會讓同學們唇槍舌辯，來一場酣暢的辯論賽；也會帶著學生一起走進青果巷，尋蹤思想文脈；還會師生一起品茶、賞月、看星星。語文課不僅有語文知識，更有生活體驗，有和理想的對話。

“賈老師讓大家覺得，原來語文課也可如此活潑、有趣。”同濟中學八年級學生胡天賜說，踏入初中的第一節語文課，賈老師要求大家寫一篇主題為“新校園”的作文。當大家提筆時，賈老師卻讓所有人走出教室，在校園里細觀察、慢探索后再動筆。正是“讓學生擁有快樂生活能力”的育人思想，讓學生時時發現并感動于生活中的小美好。

“不停腳步，做一名專業精湛的教師”是賈秋萍的教育目標。27年來，她扎根杏壇，在專業上不斷精進，特別是在江蘇省語文整合教學研究所的平臺上，她和團隊不斷探索整合思想下的大單元教學范式，面向全省、全國推廣先進教學經驗，惠及基層師生數百余萬人，讓課堂成為“師生共同成長的地方”。

一枝獨放不是春。賈老師帶領學校語文團隊，積極探索交互探究式語文學習新樣態，利用信息技術手段和先進的課程理念，引導老師們積極進行課堂改革，幾年來，語文教研組碩果累累，老師們專業的精進又更好地利于學生綜合素養的全面提升。作為整合教學研究所副所長，她履行職責，發揮傳幫帶作用，近兩年，團隊成員中有5人獲評省特級教師，在全國中文核心期刊發表論文近百篇。

作為省鄉村教育帶頭人培育站領銜人，賈秋萍積極發揮優秀教師的輻射作用。“賈校長‘小步走，不停步’的鼓勵成為我專業發展道路上的座右銘。”培育站學員卞曉葉說，去年4月，她備賽省青年教師教學競賽中遇到麻煩，賈校長及時給出建議，并和她一起優化教案，這對當時焦慮緊張的她來說，好似雪中送炭。“她帶給我教學上的幫助和內心的溫暖，成了我往后成長路上前行的力量。”

賈秋萍是學生們的良師益友

從詩意江南到塞外邊疆

她用大愛播撒教育的種子

賈秋萍始終把奮斗奉作教育情懷主心骨。 2021年4月，一次赴云南怒江傈僳族自治州新時代的支教活動讓她開始關注邊遠地區的教育，特別是常州教育系統開展的學習模范張桂梅主題活動，對她的思想有了強烈沖擊。2021年9月，帶著對模范人物的敬意，她跨越祖國的萬里山河，作為教育部“組團式”援疆團團長，和9位來自常州不同學校的教師們走進了祖國疆域內地理位置最西的中學——黑孜葦鄉中學。

在對援建學校進行充分調研后，賈秋萍所在的團隊聚焦管理體系建設、師資隊伍發展，為學校設計了中長期發展規劃，他們著力于受援學校、受援地區教育教學水平提升：“種子教師成長營”教研一體，覆蓋全體青年教師；“云上師徒牽手”，后方教師充實援建力量，覆蓋全部學科；“教學三單”設計為抓手，全面提高課堂教學實效。

“還未與賈校長謀面，我就請她當起了參謀，而她二話沒說立馬就開始在線上指導我。”黑孜葦鄉中學馬灼軍老師回憶起與賈秋萍的第一面，仍記憶猶新。“第二天晚上十點多，賈校不顧舟車勞頓，熱情地邀我過去談思路。在她的指導下，我茅塞頓開，對詩歌詩意教學有了新理解。”馬灼軍表示，在后續的備課環節，賈秋萍始終一直跟進，同時利用各種機會讓他模擬上課，為他磨課。“真的讓我感受到了不是一個人在‘戰斗’。學校語文組的教研會也從此有了質的變化。”

賈秋萍在新疆支教

“支援一所學校，示范一個地區”，賈秋萍不斷提升受援學校教師自身“造血”功能，通過“種子教師成長營”“云上師徒牽手”等，強基固定，為邊疆教育長效發展蓄力。

在黑孜葦鄉中學，柯爾克孜族孩子占比超過90%，很多學生的漢語水平有限。為了呵護孩子們的寫作信心和學習熱情，賈秋萍總是不斷給孩子們鼓勵。

“賈老師改完的作文本上總有各種神秘符號，但是最多的就是一串一串的、一個一個的亮晶晶的雙圈，她總能發現我們的優點！”收到莫大鼓舞，學生比麗根·哈力力和同學們懷著熱愛和感動寫出了《我們的家鄉》、《烏恰的早春》、《溫馨的晚餐》、《平凡的人》等一系列佳作美文。

“更沒有想到的是，老師用了整整兩天的休息時間，把我們的作品變成了鉛字，還編輯上了美麗的邊框，贈送給我們。”在比麗根·哈力力看來，如此珍貴的禮物既是他們學習道路上的痕跡，更是賈老師無私付出的見證。

“祖國的西極，美麗的黑孜葦，帕米爾的風練就我健壯的體魄，紅色的土地，錚錚的白楊，奮發圖強，青春杏園，桃李芬芳……”賈秋萍和她的援疆隊友們為黑孜葦鄉中學作詞作曲的校歌《在這紅土地》奏響，悠揚的旋律帶著常州援疆人的深情厚誼，飄揚在祖國邊陲。

從江南到南疆，是地理概念上的行走，也是賈秋萍教育理想的行走。她把先進的教學思想帶到了祖國的邊陲，成為活躍在一線基層的語文課程改革的播種者。她擔起了文化潤疆的使命，在工作和生活中緊密團結在一起，成為一個互為促進的發展共同體。

通訊員 常宣 揚子晚報/紫牛新聞記者 張斌

校對 徐珩