今年5月，教育部印發《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，明確從今年秋季開始，勞動課將成為義務教育階段必修的課程。如何上好勞動這門課？8月21日下午，南京市瑯琊路小學教育集團舉辦了“集群思維：打開勞動教育新境界——高質量發展共同體建設論壇”。

漢江路小學吳琴校長宣讀倡議書

勞動與不勞動有什么不一樣？據哈佛大學研究表明：愛干家務和不愛干家務的孩子成年之后的就業率是15：1，犯罪率是1：10，愛干家務的孩子離婚率低，心理疾病患病率低。家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有密切關系。教育部基礎教育教學指導委員會專委會委員、中國教育學會學術委員柳夕浪在主題報告中呼吁，千萬別把勞動課上成了按照固定課標、教材上課、學習和考試，這樣對于學生來說，又多了一門學科課程，“莫用課堂學習取代勞動課程，莫以技術訓練窄化勞動課程，莫以德智體美替代勞動教育”。

南京師范大學勞動教育研究院院長顧建軍

南京師范大學勞動教育研究院院長、教育部義務教育勞動課程標準組組長顧建軍對《義務教育勞動課程標準（2022年版）》進行了解讀。他說，在當前“以技換勞”日益普遍和深入、“以錢買勞”日益豐富和便捷、 “家長代勞”較為多見和日常的社會背景下，學生基于知識世界的認知型學習活動與基于真實世界的勞動性實踐活動嚴重失衡。課標圍繞日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動共設計了十個任務群。任務群的具體分布根據學段進階安排，并有所側重。“課程實施中避免用單一的說教、純粹的知識灌輸、機械的技能訓練、缺乏實踐的考察旅行代替勞動教育。既要有‘勞動’也要有‘教育’，‘五育并舉’與‘五育融合’結合。” 

頒發證書

現場，南京師范大學勞動教育研究院院長顧建軍為“勞動教育聯合體”項目研究成員校頒發證書。據悉，“勞動教育聯合體”由南京師范大學勞動教育研究院與南京市瑯琊路小學教育集團聯合成立，是以南京市勞動特色學校——瑯琊路小學為引領，全域組建“勞動+”教育研究與實踐的聯合體，著力于校內外資源開發、課程項目設計、師資隊伍建設、保障機制構建等方面的研究與領導，推動區域學校勞動教育的整體提升，促進學校勞動教育的個性化發展，實現勞動育人。  

瑯小校長戚韻東

瑯琊路小學校長戚韻東在發言中表示，未來，瑯小教育集團將圍繞勞動課程加強頂層設計、系統開發課程、整合規劃資源、孵化升級師資、完善精進評價。“我們將從勞動技能、家居生活、農事勞作、職業體驗、志愿服務、科技創新等層面，集團校力爭做到‘一校一案’，構建豐富多彩的校內勞動教育課程、家庭勞動教育課程、校外實踐勞動教育課程的勞動教育課程群。”

戚校長透露，未來瑯小教育集團還將以家庭勞動為延伸，編制《家庭勞動教育指南》，分學段確定家庭勞動教育實施內容，將家庭勞動納入寒暑假作業目錄，開發家庭勞動菜單，讓家庭成為開展勞動教育最靈活、最便捷、最持續、最具實效性的勞動教育陣地。

通訊員 張文宜 揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

校對 李海慧