近年來，揚州市寶應縣教育局高度重視勞動教育，認真貫徹“五育并舉”教育方針，科學落實“雙減”要求，統籌推進區域勞動教育，為促進少年兒童快樂學習、健康成長探索新路，以勞動教育“四化”助力“雙減”向深入推進。

勞動教育場域多樣化。各學校因地制宜，利用校內空置區域，開辟“種植角”“小農場”“樂耕園”等勞動教育實踐基地，發揮傳統勞動的育人功能。在此基礎上，該縣教育局還評選出48家校外勞動教育與社會實踐基地，以滿足各類學校多樣化勞動實踐需求。當前，全縣已形成“校校有基地、個個有特色”勞動教育場域建設新格局。

勞動教育課程校本化。要求各中小學積極開展勞動教育課程校本建設，將勞動教育與學校特色整合，與德育活動整合，與語數、藝體等多學科融合，根據學生年齡特點形成涵蓋學校、家庭、社會多維度的勞動教育校本課程，同時將勞動教育課程開設情況納入學校督導評估，確保把勞動課程教好，推動全縣勞動教育課程“個性化”建設。

勞動教育社團精品化。要求各校以課后服務為載體，致力于德智體美勞“五育融合”，通過潛心謀劃、精心設計，在校內開設多個勞動特色社團，引導學生深刻體悟勞動價值，培養勤于實踐的良好品質。其中，桃園小學“‘玩’皮世界”、夏集初中“田園麥藝社團”等一批精品社團，將民間藝術、社會公益等特色活動融入社團的內涵建設，受到眾多學生與家長的一致好評。

勞動教育評價多元化。該縣教育部門指導各校結合學生的年齡特點和個性差異制定《中小學生勞動素養評價手冊》，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。通過勞動教育成長記載冊、勞動成果展示袋等方式如實記錄學生勞動教育活動情況，并作為學生參加學年“勞動形象大使”“勞動勛章”等評優評先的重要參考，激勵學生熱愛勞動，提升勞動素養。