常州市武進區把勞動教育納入人才培養全過程，多措并舉深入推進五育融合，促進學生全面發展，落實立德樹人根本任務。

打造系列課程，深化勞動教育新內涵。因地制宜、因校制宜，建設國家、地方、校本三級勞動教育課程體系，堅持跨學科融合勞動教育，積極開發具有鮮明地域文化特征的地方課程、校本課程或課程資源。武進區湖塘橋第二實驗小學“種植節課程”、星河實驗小學“進階式融合勞動課程群”等一大批學校勞動課程特色明顯，深受學生喜愛，有效激發了學生勞動意識，增強了勞動技能。

拓展社團活動，豐富勞動教育新實踐。不僅在日常教學中探索勞動教育，更將其融入“課后服務”中，通過精彩的興趣社團活動，讓學生在游戲、實踐中培養勞動觀念，學會勞動技能。武進區洛陽初中建立“陽光農場社團”，課后服務期間，在學校“農耕園”開展播種培植采摘農作物、飼養家禽牲畜等活動，鍛煉實踐能力，培養勞動精神。江蘇省前黃高級中學成立了十余個勞動社團，“橋韻社團”的同學們利用膠水、雪糕棒、塑料板材等工具，完美“復刻”常州新運河上的11座橋梁，在動手過程中體味勞動快樂，培養技術意識、工程思維、創新設計、物化能力等多方面的勞動技術核心素養。

統籌多元資源，發展勞動共育新模式。整合家校社資源和力量，把勞育課堂由學校拓展至家庭、社會，為學生發展提供更優條件。武進區人民路初中系統構建“一林、兩園、三坊”物型勞動教育環境，通過打造“畢業果林”實現家校聯動，開辟“夢想田園和薔薇花園”創設勞動基地，搭建“點心坊、奶茶坊、釀造坊”實踐平臺，施行“做中學，學中做”，達到勞動教育目的。部分學校走出校門，參加前黃鎮“稻米文化節”，在勞動宣講、繪畫插花、美食義賣等情境中體會勞動艱辛與豐收喜悅。武進區禮河實驗學校建立“校內+校外”勞動教育實踐基地，有序組織家長志愿者陪同學生走田埂、入菜園，指導學生知農耕種，鍛煉勞動技巧能力。