常州市武進(jìn)區(qū)把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，多措并舉深入推進(jìn)五育融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

打造系列課程，深化勞動(dòng)教育新內(nèi)涵。因地制宜、因校制宜，建設(shè)國家、地方、校本三級(jí)勞動(dòng)教育課程體系，堅(jiān)持跨學(xué)科融合勞動(dòng)教育，積極開發(fā)具有鮮明地域文化特征的地方課程、校本課程或課程資源。武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“種植節(jié)課程”、星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)“進(jìn)階式融合勞動(dòng)課程群”等一大批學(xué)校勞動(dòng)課程特色明顯，深受學(xué)生喜愛，有效激發(fā)了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)了勞動(dòng)技能。

拓展社團(tuán)活動(dòng)，豐富勞動(dòng)教育新實(shí)踐。不僅在日常教學(xué)中探索勞動(dòng)教育，更將其融入“課后服務(wù)”中，通過精彩的興趣社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能。武進(jìn)區(qū)洛陽初中建立“陽光農(nóng)場(chǎng)社團(tuán)”，課后服務(wù)期間，在學(xué)校“農(nóng)耕園”開展播種培植采摘農(nóng)作物、飼養(yǎng)家禽牲畜等活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)成立了十余個(gè)勞動(dòng)社團(tuán)，“橋韻社團(tuán)”的同學(xué)們利用膠水、雪糕棒、塑料板材等工具，完美“復(fù)刻”常州新運(yùn)河上的11座橋梁，在動(dòng)手過程中體味勞動(dòng)快樂，培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、物化能力等多方面的勞動(dòng)技術(shù)核心素養(yǎng)。

統(tǒng)籌多元資源，發(fā)展勞動(dòng)共育新模式。整合家校社資源和力量，把勞育課堂由學(xué)校拓展至家庭、社會(huì)，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)條件。武進(jìn)區(qū)人民路初中系統(tǒng)構(gòu)建“一林、兩園、三坊”物型勞動(dòng)教育環(huán)境，通過打造“畢業(yè)果林”實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，開辟“夢(mèng)想田園和薔薇花園”創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)基地，搭建“點(diǎn)心坊、奶茶坊、釀造坊”實(shí)踐平臺(tái)，施行“做中學(xué)，學(xué)中做”，達(dá)到勞動(dòng)教育目的。部分學(xué)校走出校門，參加前黃鎮(zhèn)“稻米文化節(jié)”，在勞動(dòng)宣講、繪畫插花、美食義賣等情境中體會(huì)勞動(dòng)艱辛與豐收喜悅。武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立“校內(nèi)+校外”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，有序組織家長(zhǎng)志愿者陪同學(xué)生走田埂、入菜園，指導(dǎo)學(xué)生知農(nóng)耕種，鍛煉勞動(dòng)技巧能力。