“老師，我準備好了！”

“老師，您辛苦了！”

“老師，送給您花！”

這是江蘇省姜堰中學空中課堂里學生的留言。

不期而遇的除了美好，還有意外。一場新冠肺炎疫情，影響了學校的正常開學，江蘇省姜堰中學落實教育部“停課不停學”的要求，開設了空中課堂，進行網上授課，老師們成了主播。角色的轉換，對老師們是個不小的挑戰。在這支主播隊伍中，黨員教師茅忠琴發揮了共產黨員應有的先鋒模范作用。

線下準備——難在聚力

與傳統的授課不同，網課增加了備課的難度，而備課中最難的是備學生，學生的精神狀態如何？是否因為疫情而懈怠了？

茅忠琴想到內驅力才是孩子學習的秘密，必須要激發內驅力，調動學生主動學習的積極性。她和班主任戴峰老師經常溝通，了解學生的心理動態，摸索出了一條針對疫情、提升學生內驅力的方法：“熱情＋堅持”，堅持是一種狀態，熱情是驅動堅持的燃料。沒有熱情的堅持，還不如不堅持。

疫情之下，如何喚起學生的熱情？首先自己得有工作熱情，并將這種熱情傳遞給學生。深夜近十一點，茅忠琴在批閱學生作文，一個女生發了一條微信給她，說：“老師，我想和同學們分享一句話。”茅忠琴感動了，星光不負趕路人，必須給深夜奮戰的同學們傳遞熱情。于是，她在班級微信群里發出了這樣一句話：“寒冷深夜，我們身在不同的家庭，心懷同樣的夢想。我班一個同學發來一句話，與大家共勉，‘真正的堅守，是忍耐與等待。消逝的是歲月，留存的是信念。堅定守候中有希望，一往無前里是意志。’”

課前的聚力，是課上效率的保證。

為了保證上課效率，茅忠琴在班級微信群中收取反饋意見，以學定教，使教學更有針對性。備課，更需要群策群力，在蔡桂忠主任的帶領下，高三語文組工作開展得有條不紊，茅忠琴作為實驗班的備課組長，認識到作文是優秀生得高分的保障，于是帶頭在授課中強化作文教學，使同學們能利用假期彌補薄弱環節。

線上授課——難在操作

對于意外，無法避免，那就重建。

女教師們被戲稱為“十八線女主播”，主播好聽，活卻不好干，茅忠琴開啟了“主播”教學的模式。但是課件怎么導入平臺、如何投屏、如何標注、怎樣與學生互動等等，都是第一次，都是新鮮事，都在不斷摸索、不斷調整、不斷優化。

每次上課前，茅忠琴往往提前五十分鐘離開家，在小區門口登記，進學校前在傳達室量體溫，然后到錄播室，幸好學校安排了軟件公司的技術人員，所以能解決一些技術難題。

盡管如此，兩節網課，還是與平時的課堂不一樣，沒有了講臺下的學生，起初茅忠琴是不適應的，也有出囧的時候：忘記點“舉手”環節，直接連線學生，學生卻無回復；提問學生時忘記戴耳麥；翻動ppt時從下一步跳到下一頁……第一次直播，她在手忙腳亂中完成了。

第二次她吸取教訓，戴耳麥、點“舉手”、點話筒、互動，每一個環節都流暢自然。在直播中，她也不忘記激發學生的學習熱情。一次下雨天，她看到小區門口檢查來往行人的工作人員在寒風中瑟瑟發抖，不失時機地對學生進行教育：疫情面前，有人為我們負重前行，將來我們應該為他們撐起一片藍天。

生活處處有語文，在網課中，茅忠琴引導同學們通過疫情懂得什么是精致利己，什么是公而忘私；什么是推波助瀾，什么是力挽狂瀾；引導同學們思考憂患意識、敬畏自然、珍愛生命、崇尚科學……

一場疫情，耽誤的是進學校的時間，但是人生無處不課堂？

線下輔導——難在有效

長時間的網課，學生會疲勞，相對于當面授課，效果會有折扣。這時，茅忠琴注重課后的跟蹤，關注個體，通過班級微信群，為學生答疑解惑。

與傳統的面對面批改作文不同，網課后的作文輔導如何做到有效？茅忠琴創新作文教學新思路，讓學生將作文傳到她的郵箱，將班級每一個學生的點評做成表格，發到微信群中，這樣便于同學們學習他人好的方面，也在今后的習作中規避他人已經犯下的錯誤。

茅忠琴鼓勵學生大膽質疑，并將一些學生的困惑及自己的解答發到群里，一方面解惑，另一方面鼓勵思考。

學生動起來了，教學就主動了。

在這場疫情中，共產黨員就是一面旗幟。在她的帶動下，高三語文組老師們積極進取，不因疫情停止前進的步伐。

疫情使得2020年的高考形勢變化莫測，但是不變的是姜中人“追慕崇高，追求卓越”的精神。茅忠琴將和她的同事們凝心聚力、奮發有為，為擦亮姜中的金字招牌而努力。