12月25日，省教育廳在南京舉行“江蘇高校人工智能賦能專業建設行動”主題新聞發布會。發布會上，省教育廳相關負責人和省內高校相關負責人回答了記者提問——

問（《中國日報》記者）：“人工智能+高等教育”改革實踐離不開高質量人工智能領域創新人才的強力支撐，請問我省目前在支持高校培養人工智能領域拔尖創新人才上有哪些實質舉措？

答（省教育廳高等教育處處長 徐慶）：人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量，也是助推新時代高等教育綜合改革的重要動能。近年來，省教育廳大力支持高校加強人工智能領域專業、課程建設，鼓勵高校在課程、教材、教法、實習實踐平臺項目建設等方面開拓創新，大力培養適應國家戰略發展需要和產業轉型升級需求的專門化創新人才。具體支持舉措有：

一是支持高校加強人工智能領域相關專業建設。引導高校主動布局人工智能領域相關專業，目前全省已有36所本科高校開設人工智能專業。同時在品牌專業建設工程三期立項中，支持南京大學、東南大學、中國礦業大學、蘇州大學等高校重點加強人工智能相關專業建設，每年安排專項資金提供支持。

二是推動高校人工智能相關課程教育改革。多所高校開設網絡與人工智能算法、計算思維與人工智能基礎等課程，江蘇高校獲批人工智能相關國家級一流本科課程47門。在第二批省級一流本科課程認定中，加大對人工智能領域課程的支持，引導高校全面提高人工智能領域拔尖人才培養水平。

三是鼓勵高校積極開展人工智能育人項目實踐。啟動省級人工智能學院建設，在江蘇大學生創新大賽、省級產學合作協同育人項目等方面加大對人工智能相關項目的支持力度，鼓勵支持師生開展人工智能領域創新與實踐，并推動有關項目成果落地轉化。

問（新華網記者）：請問目前我省高校在推進“人工智能通識核心課程體系”建設方面有哪些創新舉措和成效？

答（南京大學校長助理 李斌）：今年初，南京大學集全校之力，首開先河推出“人工智能通識核心課程體系”，充分發揮南京大學在計算機、人工智能及軟件領域國內領先的學科優勢，和文理綜合性優勢，匯聚海內外一流資源，逐層遞進構建貫穿學生發展全周期的人工智能素養教育教學體系，以實現在南大“人人學AI”“處處學AI”“時時學AI”，為黨和國家培養面向未來智能時代、能夠適應新質生產力的拔尖創新人才。

“人工智能通識核心課程體系”分為“1+X+Y”三個層次，包括知識、能力、價值觀與倫理三個維度。目前，學校已開設1門必修的人工智能通識核心課，百余門X層次人工智能素養課和Y層次人工智能前沿拓展課。其中，人工智能通識核心課，聚焦文理融通，由中國科學院院士、南京大學黨委書記、人工智能領域頂尖專家譚鐵牛領銜，面向全體4000位本科新生全覆蓋，教學內容涉及人工智能的學科發展、基本概念、基礎技術、典型應用場景、常見工具平臺等基礎知識，以問題導引式激發學生興趣，并集聚校內外力量組織開展實踐項目，培養學生基礎性運用大模型與生成式人工智能工具的能力，引導學生正確認識和理解我們所處的智能時代；X層次人工智能素養課，聚焦通專融合，包含認知類、技能類、交叉類三個模塊，發動全校各學院教師力量，浸潤專業特色，鼓勵院系百花齊放，滿足不同專業學生的進階需求；Y層次人工智能前沿拓展課，聚焦科教融匯，以項目制課程的形式，為學生創造機會參與最前沿的人工智能研究項目，關注人工智能在細分行業領域的應用開發過程或未來發展方向，培養學生解決智能時代多學科領域復雜問題的創新能力。

基于三層次人工智能通識核心課程體系建設，學校大力推動以人工智能全面賦能專業建設內涵式發展和拔尖創新人才培養。推動“以智助教”，開展系列智能教學教師發展工作坊，提升各專業教師人工智能素養；推動“以智助學”，聯合頭部企業和科研機構舉辦AI大模型創意大賽等學生活動和暑期科研實習實踐項目，在學生科研訓練中引入人工智能計算演示工具和大模型；推動“以智助管”，持續開發智能化教學和管理工具，設置“人工智能賦能教育教學和管理”教改項目；推動“以智助評”，應用人工智能技術創新評價工具和模式，探索教師教學評價和學生學習評價綜合改革。

下一步，學校將緊扣人工智能技術發展趨勢和學生發展內在規律，進一步更新理念，創新內容和手段，以學生為中心推進智慧賦能教育，構建人工智能與各學科深度融合的知識體系和培養模式，形成人工智能與高等教育深度融合的有效路徑。

問（江蘇新聞廣播記者）：今年，教育部遴選建設了50個“人工智能+高等教育”應用場景典型案例，請問江蘇高校在哪些領域和場景的AI技術應用在全國起到了示范引領作用？

答（東南大學副校長 金石）：為深入貫徹落實國家關于開展“人工智能+”行動的戰略部署，積極推動高等教育與人工智能技術的融合發展，利用智能技術支撐人才培養模式的創新、教學方法的改革、教育治理能力的提升，教育部今年組織了兩批“人工智能+高等教育”應用場景典型案例的遴選，我校推薦的2個案例先后入選。

案例一是AI賦能理論課程的智慧教學：“大學物理課程智慧AI助教系統”依托國家級一流本科課程，集成了知識圖譜、問題圖譜、目標圖譜、教學視頻、教案題庫、數字教材等資源，設計了課程專屬智能體，實現了個性化教學設計、學習陪伴、智能問答、富媒體資源生成和精準學情分析等，為教師提供了智慧管理和智能決策、為學生提供了自適應學習路徑和個性化學習指導，激發學生的學習興趣和內驅力，全面提升了課程教學質量和學生學習體驗。

案例二是AI賦能實驗課程的智慧教學：“‘實驗Talk’AI平臺賦能大電類專業基礎實驗教、學、管”，依托電工電子國家級實驗教學示范中心，建立大電類專業基礎實驗專有資源庫及垂域模型。通過AI助手實現文字、視頻、實驗電路等多途徑實時答疑；智能讀取多形式實驗結果，協助教師對實驗過程進行定點評價與綜合評定；基于大數據算法精準分析實驗成效、操作規范等學習數據，勾畫學生知識能力狀況，為教學設計提供精確、個性、多維參考。

東南大學深入貫徹習近平總書記關于發展人工智能重要論述，積極響應教育部人工智能賦能教育行動，踐行“課比天大、生為首位”育人理念，聚焦學生思辨力、學習力、創造力、領導力“四力”提升,培養數智思維、計算思維、設計思維、交叉思維“四種思維”,出臺了“至善課堂”“至善成長”兩大提升計劃，制定實施人工智能賦能人才培養“AI4SEU”行動方案，高質量打造“AI+”學科專業體系與知識結構，全方位升級課程、教材、項目、團隊等教育核心要素，以“以人為本”的思維方式重塑教師教學模式與學生研學方式，創建支持人工智能教育的數字化環境，變革“時空開放、動態自主、問題牽引”三位一體的未來教學模式，提升師生數智綜合素養。

學校建立了以未來機器人等13個交叉學科專業、9個雙學位項目、15個微專業為代表的“AI+X”“X+AI”新興交叉專業體系，建設由AI通識教育課、AI領域基礎課、AI專業核心課、AI跨學科選修課組成的AI-MUST課程體系，面向全體本科生按理工、醫學、人文分類開設《人工智能通識導論》必修課；牽頭制定虛仿實驗教學課程建設指南，引領全國構建線上線下融合專業實驗教學體系；以牽頭的11個國家級虛擬教研室為引領，組建“AI+X”跨學科虛擬教研室等52個交叉教學組織、人工智能通識教育等14個課程教學研究中心，形成多層級、多學科、全覆蓋的“智能+”新型基層教學組織體系；搭建智慧課程平臺，在全國率先啟動首批105門“AI+教學”課程試點建設，從“個性化教學設計、智能輔助工具建設、知識能力圖譜構建、沉浸式實驗教學、虛擬學習社區搭建、精準評價智慧決策”六維度實施AI賦能教與學全過程，面向“教-學-研-管-評”多個應用場景，首批選樹涵蓋“課程智能體”“實驗AI平臺”“數字虛擬教師”“智慧教學評價”等的“AI+教育”典型案例22項，形成很好示范。

未來，學校將以“新”促新、以“智”提質，進一步推進人工智能賦能人才培養全員覆蓋、全鏈條賦能、全覆蓋應用，全面建設拔尖創新人才培養的人工智能創新發展和融合應用高地，培養引領未來的新質人才。

問（《新華日報》記者）：請問江蘇高校在深度運用人工智能技術重塑人才培養過程，構建AI+創新人才培養生態上有哪些積極探索？

答（南京郵電大學副校長 劉青山）：黨的二十屆三中全會提出要加快形成以人工智能為引擎的新質生產力，今年召開的全國教育大會上，習近平總書記強調深入實施國家教育數字化戰略，朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進。這次江蘇省教育廳發布的《江蘇高校人工智能賦能專業建設行動方案》是貫徹落實全國教育大會精神，積極推動人工智能與高等教育深度融合的重要文件，也是江蘇在教育強國建設中走在前、做示范，打造教育樣板示范高地的一個重要舉措。

南郵是一所以工科為主、信息特色的省屬“雙一流”高校，在省教育廳關心和支持下，學校近年來在構建“AI+”創新人才培養生態方面的教育教學改革主要舉措包括：

（一）打造一流人工智能+專業體系。學校錨定以人工智能為代表的新一代信息技術為特色，不斷探索南郵特色的人工智能賦能專業建設創新路徑。2018年成立人工智能學院，設置智能科學與技術、人工智能等本科專業，與華為、中興、中國移動、中國電信、中國聯通、百度、騰旭、科大訊飛等行業頭部企業開展深度合作，承擔國家科技創新2030“新一代人工智能”等重大項目，已經形成本碩博多層次、一體化的人工智能人才培養體系。2024年，學校全面啟動“人工智能＋創新人才培養”行動，按照人文社科、非信息類理科和信息類工科分層設計通識課程模塊、專業交叉課程模塊和高階創新課程模塊三個課程層次，構建“3X3”分類分層人工智能課程體系，全面提高學生的人工智能知識素養和創新思維能力。

（二）加強高水平人工智能特色課程教材建設。受江蘇省教育網絡安全和信息化領導小組委托，學校組織面向全省高校推出江蘇省首門人工智能通識基礎課程，目前單次選課人數超百萬。學校是全國高校人工智能通識課程體系規范標準起草單位，我們還聯合了華為、中國電信、百度等企業和省內兄弟高校，在省教育廳的統一領導下，正在開發適合于不同學科專業學生的人工智能通識課程標準，以及反映行業和專業特色的人工智能應用案例集，承辦全球校園人工智能算法精英大賽等，把行業企業真實的應用場景納入教學實踐，計劃出版系列特色人工智能教材。

（三）持續提升教師人工智能時代數字化教學能力。教師是教育發展和教學改革的第一資源，學校積極探索人工智能輔助教育教學全過程，引入數據驅動的新型教學評價機制，實施個性化精準教學。我們著手建設基于人工智能的教師發展檔案，記錄教師成長軌跡并進行畫像分析，不斷提升教師的數字素養和勝任力，學校《AI助力教師數字素養與勝任力提升》入選中國教育技術協會首屆數字教育標桿和江蘇省高校教師教學發展典型案例。

作為一所省屬高校，南郵始終把服務國家重大戰略和江蘇經濟高質量發展作為首要任務，我們的畢業生中超過60%在江蘇工作，65%的畢業生從事人工智能、信息通信、軟件開發、網絡應用等領域。未來，我們將進一步貫徹落實二十屆三中全會和全國、全省教育大會精神，加強人工智能品牌專業和國家級一流本科專業建設，打造國內一流的人工智能專業集群，為教育強國建設貢獻南郵智慧和力量。

問（《江蘇教育報》記者）：人工智能人才培養是一個復雜而多維的過程，請問江蘇高校在提高本科生AI素養上有哪些創新舉措？

答（南京工業大學副校長 陸偉東）：南京工業大學積極響應教育部人工智能賦能教育行動戰略和江蘇省教育廳《關于大力推進高校教學數字化工作的意見》（蘇教高〔2023〕1號）、《江蘇高校人工智能賦能專業建設行動方案》（蘇教高函〔2024〕26 號）文件精神和要求，聚焦當前大學生AI素養培養的緊迫性，以AI素養培養中的師資、課程、教學、實踐等4個關鍵因素為抓手，制定實施了“智馭未來：本科生AI素養筑基計劃”，建立了本科生AI素養培養體系，探索可復制、可推廣的AI素養培養方案。

一、我校的典型做法有四點

1.架牢“師資”之梁，打造跨界型虛擬式課程團隊

學校探索組建跨學科、跨學院的AI課程團隊，建設7個由優勢學科學院院長領銜的“人工智能課程群”虛擬教研室，成員涵蓋全校25個學院287位教師，設立專項經費建設數字化虛擬教研室平臺。通過系統培訓提升教師AI素養與教學能力，2024年先后開展了6期線上線下AI教學能力培訓。

2.架牢“課程”之梁，構建集群型漸進式課程體系

學校分專業集群制定AI課程體系方案及課程資源建設計劃，按7個專業集群模塊，構建包括通識教育、專業賦能、前沿技術等三類課程的漸進式AI素養課程體系，實施“百門AI課程布局計劃”。分類別、分批次、分階段資助50門重點特色課程，分集群規劃建設10本具有學校學科特色的AI+教材。

3.架牢“實踐”之梁，搭建交叉型共享式實踐資源

學校通過本地高性能計算中心建設和專業實驗室算力資源共享等舉措逐步改善學校算力基礎設施。依托已承擔的AI相關科研課題，為AI課程建設提供共享案例、數據與平臺，推進校本特色學科交叉智能制造平臺，支撐AI課程實踐。學校與華為公司簽署了校企全面合作協議，共同進行專業實踐資源建設。

4.架牢“教學”之梁，實施混合型階梯式教學模式

學校采取理論和實踐相融合的階梯式教學方式提升教學效果，采取“線下為主、線上補充”的授課模式，已面向全校7000名2024級新生線下開設了“人工智能導論”課程，面向高年級學生引入了線上優質課程。建立了“課程實驗-項目訓練-創新應用”的階梯式AI實踐創新能力培養過程，開設從零代碼實驗到AI+專業創新訓練的教學模式。

二、已經取得的成效

1.2024年秋季面向全校近7000名新生全面開設《人工智能導論》通識課程，自主開發了課程實驗項目，形成了零基礎《人工智能導論》課程的完整教學資料，培育了具備AI通識教育教學能力的近300名AI師資隊伍。

2.人工智能導論課程建設相關研究獲多項資助，包括江蘇省高校人工智能通識教育教學改革研究專項重點課題、江蘇本科高校理工類公共基礎課程教學改革研究專項課題以及江蘇高等教育“電子信息類專業建設、課程建設、教學研究”課題2項。《中國教育報》2024年10月刊出了我校 “探索‘AI+法律’新模式培養復合型法治人才”的研究文章。

3.計算機科學與技術、自動化兩個人工智能相關專業獲江蘇省課程思政典型案例。

4.AI素養教育激發了我校師生AI創新創業的熱情，全國普通高校學科競賽排行榜中人工智能類競賽國家級獲獎數量2024年較2022年提高127%，較2023年提高46%。（2022年、2023年、2024年數量分別為54項、84項、123項）

來源：高教處、各高校

編輯：王筱

審核：范文 許南欣