淮陰工學(xué)院不斷推進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)改革，通過全鏈耦合、工農(nóng)復(fù)合、產(chǎn)教融合、跨界交叉融合等舉措，重構(gòu)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新活力。

全鏈耦合，貫通涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈。立足涉農(nóng)類專業(yè)，打破學(xué)科界限，貫通農(nóng)學(xué)類與食品類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，拓展各專業(yè)的服務(wù)面向，培養(yǎng)具有綠色健康理念，精通專業(yè)知識，知曉全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求和相關(guān)知識，具備跨界整合與知識融合能力，具有知農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)情懷的新型農(nóng)業(yè)人才。

工農(nóng)復(fù)合，重構(gòu)涉農(nóng)專業(yè)課程體系。推進(jìn)工農(nóng)深度交叉復(fù)合，重構(gòu)各專業(yè)課程體系。在通識課中設(shè)置“大國三農(nóng)”“大國工匠”等課程，在專業(yè)課程中設(shè)置“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)導(dǎo)論”等公共選修課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)情懷和工匠精神，拓寬知識面。將生物技術(shù)、機(jī)械裝備、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段植入傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)，構(gòu)建覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的全新課程體系，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)間的關(guān)聯(lián)性、相融性和互補(bǔ)性，延展各專業(yè)人才培養(yǎng)鏈。

產(chǎn)教融合，搭建協(xié)同培養(yǎng)大平臺。積極加強(qiáng)校政、校企和校所的緊密合作，共同組建政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人大平臺“農(nóng)墾學(xué)院”，打造一支以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地主任、農(nóng)業(yè)科技特派員等為主體，具備跨界整合與知識融合能力的產(chǎn)業(yè)教師隊(duì)伍。匯聚各方優(yōu)勢資源，設(shè)置作物遺傳育種、作物綠色生產(chǎn)、食品安全與質(zhì)量控制、食品加工與資源利用等實(shí)踐教學(xué)中心，涵蓋“從農(nóng)田到餐桌”全產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建工農(nóng)交叉人才培養(yǎng)鏈，進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

跨界交叉融合，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。貫通農(nóng)食專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與創(chuàng)新訓(xùn)練，設(shè)計涵蓋工農(nóng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課題，混編指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，推動“第一課堂”與“第二課堂”深度融合，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、跨界創(chuàng)新和工農(nóng)融合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和問題解決能力，形成一批具有實(shí)際應(yīng)用價值的創(chuàng)新成果，充分展示學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力支持。