蘇州市職業大學聚焦產業需求，產教融合、科教融匯，激發新動能，培養高技能人才，提高職業教育與新質生產力的適應性，把職業教育大有可為的期望轉化為大有作為的生動實踐。

學科跟著產業走，專業圍著需求轉。學校的專業布局緊密對接產業體系，主動將專業建在產業鏈上，持續推進地方產業和專業集群數字化轉型的融合發展。工科專業對接數智生產專業集群，圍繞數字產業化和產業數字化新趨勢，組建人工智能技術專業群、集成電路技術專業群、工業機器人技術專業群等，形成數智生產專業集群。文科專業對接數字商業專業集群，適應蘇州生產性服務業的發展趨勢，面向文化創意產業、電子商務、數字金融服務等重點領域，形成數字商業專業集群，服務蘇州“311”服務業體系建設。

重構教學組織流程，創新人才培養模式。學校將新工藝、新技術融入教學方法和課程建設，系統性重構課程體系，構建了“挑標桿企業—選典型崗位—找工作任務—理職業能力—定課程結構—建課程內容—評價反饋與更新”的實施路徑，把企業主要崗位要求、關鍵生產環節轉化為學習項目，細化成教學資源。與企業共建“真實環境+真實項目+真實產品”實踐體系，實現課程的模塊化、項目化、情景化和數字化。實施雙主體教學，選擇典型的現場工程師崗位供學生進行基礎技能的頂崗實習，為企業提供、輸送大量“全產業鏈”高適應性人才。

盤活雙師資源效能，實現科研反哺教學。學校著力暢通企業專家、校內教師“雙向交流輪崗”常態化運行機制，實施博士倍增計劃，推進技能大師工作室、“雙師型”名師工作室、技藝技能傳承創新平臺等“教師+工程師”的混編教師團隊建設。依托行業產教融合共同體、市域產教聯合體、產業學院等平臺，與產業鏈頭部企業共建國家級、省級教師企業實踐基地。實施科教融匯，企業出題、科研解題、成果進課堂，將真實的科研項目和先進的工程技術引入課堂教學，師生組隊，實現科研平臺和教學平臺的一體化，培養和提升學生的綜合素養和創新創業能力，服務區域產業集群，成為行業的復合型技術技能人才“供給站”。