南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所國有公辦的省屬院校，2019年入選中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位。在“雙高”建設(shè)過程中，學(xué)校以黨建鑄魂育人為引領(lǐng)，聚焦國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以人工智能為底色，構(gòu)建人工智能“同心圓”專業(yè)集群，開展“人工智能+”行動，服務(wù)產(chǎn)業(yè)智能化的發(fā)展趨勢。學(xué)校通信技術(shù)專業(yè)群、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測專業(yè)群、人工智能專業(yè)群，從網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、技術(shù)三個(gè)維度，筑牢服務(wù)新一代信息通信、軟件與信息服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)根基；智能制造專業(yè)群、智能交通專業(yè)群、數(shù)字商務(wù)專業(yè)群、數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)群，從服務(wù)、創(chuàng)意、體驗(yàn)三個(gè)維度，突出智能技術(shù)應(yīng)用，對接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機(jī)器人、車聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)等產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。學(xué)校正凝心聚力，奮楫篤行，全面貫徹落實(shí)第四次黨代會精神，突出“黨建紅”引領(lǐng)“工匠藍(lán)”的立德樹人實(shí)踐，構(gòu)建面向人工智能時(shí)代的專業(yè)群思政育人體系，創(chuàng)建“龍頭企業(yè)+專業(yè)群+生態(tài)圈”產(chǎn)教融合新機(jī)制，主動培養(yǎng)適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展需求的未來大國工匠，奮力打造中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿院校。

立德樹人 構(gòu)建“三融三浸”高職院校思政課教學(xué)新模式    

學(xué)校堅(jiān)持把思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，守牢馬院“第一院”、思政課“第一課”的定位，大力持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)改革，構(gòu)筑了“顯、隱、動”資源融合、“實(shí)、虛、行”場景浸潤的“三融三浸”思政課教學(xué)模式。

一是融合資源，浸潤場景，為思政課教學(xué)提供全方位支撐。融合內(nèi)外顯性資源，打造現(xiàn)實(shí)浸潤場景，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)思政課虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)中心，共建雨花青年英烈館，與軍士定向培養(yǎng)單位合作建設(shè)國防教育館。融合網(wǎng)絡(luò)隱性資源，打造虛擬浸潤場景，與梅園新村紀(jì)念館等單位聯(lián)合建成10個(gè)場景式、沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)紅色全景展館，建立南信“烙印”網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)。融合實(shí)踐活動資源，打造行為浸潤場景，與雨花臺烈士陵園共建思政實(shí)踐課程，年均4000多人次參與。

二是內(nèi)容為王，苦練內(nèi)功，切實(shí)抓好課堂教學(xué)“第一陣地”。在教學(xué)理念上，堅(jiān)持“切點(diǎn)靈活”“語言用活”“素材鮮活”“思維激活”“內(nèi)容盤活”“五位一體”思政“活課”教學(xué)理念，貫穿教學(xué)全過程、培養(yǎng)全鏈條、三年全學(xué)程。在教學(xué)方法上，形成了“浸潤式”“探究式”“啟發(fā)式”相融合的教學(xué)方法，設(shè)置“溫歷史”“創(chuàng)劇本”“演角色”等環(huán)節(jié)演繹中國故事，通過“設(shè)問”“領(lǐng)學(xué)”“評論”“明理”等環(huán)節(jié)促進(jìn)思政課與專業(yè)課相得益彰，推動專業(yè)群課程建設(shè)。

三是機(jī)制保障，內(nèi)外協(xié)同，營造服務(wù)思政課教學(xué)良好環(huán)境。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，健全思政課建設(shè)機(jī)制，在全國高職院校中首創(chuàng)思政課程成績與學(xué)生入黨、評獎(jiǎng)、評優(yōu)等相掛鉤的做法，將思政育人統(tǒng)攝知情意行全環(huán)節(jié)、辦學(xué)治校全領(lǐng)域。注重校校協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同建設(shè)，依托長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略，聯(lián)合成立“長三角高職高專院校思政課建設(shè)聯(lián)盟”，建立思政課教學(xué)資源庫1個(gè)，與西藏、新疆地區(qū)高校開展教學(xué)資源庫共建共用。

由于“三融三浸”思政課教學(xué)改革模式育人成效顯著，學(xué)校順利入選國家教育部門首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位，獲評江蘇省示范馬克思主義學(xué)院，改革成效被多家主流媒體廣泛報(bào)道。

聚焦產(chǎn)教融合 服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)與通信學(xué)院突出專業(yè)群數(shù)字化改造，把通信技術(shù)專業(yè)群升級組建為云網(wǎng)智聯(lián)專業(yè)群，建成開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心——“5G+智慧場景實(shí)訓(xùn)基地”，主動培養(yǎng)能夠駕馭復(fù)雜數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)的技術(shù)與現(xiàn)場管理服務(wù)人才。

一是構(gòu)筑信創(chuàng)教育與數(shù)字生態(tài)新藍(lán)圖。牽頭組建“5G+產(chǎn)教科融合長三角聯(lián)盟”“全國數(shù)字信息技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)教融合共同體”，聯(lián)合華為共同探索長學(xué)制信創(chuàng)人才培養(yǎng)，共創(chuàng)信創(chuàng)教育新維度。深度融合國內(nèi)先進(jìn)信創(chuàng)企業(yè)資源，共創(chuàng)信創(chuàng)課程體系，通過課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信創(chuàng)技術(shù)銜接，精準(zhǔn)培育滿足國家需求的高技能數(shù)字工匠。聯(lián)合企業(yè)共建信創(chuàng)沉浸式實(shí)訓(xùn)基地，營造貼近實(shí)戰(zhàn)的演練場，集現(xiàn)場教學(xué)、大賽訓(xùn)練功能于一體，提升學(xué)生實(shí)操技術(shù)技能。

二是打造人才培養(yǎng)智慧數(shù)字生態(tài)。圍繞數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的三大支柱“智能算力設(shè)施、泛在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、智能硬件感知”，覆蓋“關(guān)鍵技術(shù)全場景、真實(shí)項(xiàng)目全流程”，以智能教材引領(lǐng)個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)尚。構(gòu)建云網(wǎng)智聯(lián)全譜系的學(xué)習(xí)資源矩陣，借力AI與大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新智慧教材與數(shù)字課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)全場景。三是運(yùn)用VR/AR技術(shù)，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)中心管理等虛擬實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的實(shí)戰(zhàn)能力。

三是構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)的數(shù)字化場景資源。開發(fā)教師和學(xué)生的數(shù)字分身，生產(chǎn)沉浸式交互式數(shù)字課程，逐步開發(fā)復(fù)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)典型工程項(xiàng)目和場景的數(shù)字空間，構(gòu)建“人、課、場”三元結(jié)構(gòu)的數(shù)字資產(chǎn)體系和資源庫。培育“能夠開展產(chǎn)業(yè)服務(wù)創(chuàng)新和高水平數(shù)字化教育教學(xué)”的“金師”，形成“技術(shù)先進(jìn)、交叉融合、具備數(shù)字化全新形態(tài)”的“金課”。通過數(shù)字技術(shù)賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量升級，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、定制化學(xué)習(xí)奠定技術(shù)底座。

電子信息學(xué)院立足人工智能發(fā)展趨勢下的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，結(jié)合江蘇省“1650”產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)崗位技術(shù)要素，建立行業(yè)共同體，積極培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和精湛技術(shù)技能的未來大國工匠。

一是以產(chǎn)促教，循產(chǎn)建群。構(gòu)建智能電子技術(shù)專業(yè)群，與南京熊貓電子股份有限公司共建數(shù)智裝備信息技術(shù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群人才供給的集聚性。依托南京江北新區(qū)、新港高新開發(fā)區(qū)等，聯(lián)合中國電子科技集團(tuán)公司第十四研究所、中國質(zhì)量認(rèn)證中心等行企、科研機(jī)構(gòu)成立實(shí)體市域產(chǎn)教聯(lián)合體，培養(yǎng)光伏逆變器、氫能儲能、新能源汽車充電樁、集成電路芯片檢測等檢測業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

二是標(biāo)準(zhǔn)為要，數(shù)智一體。推行“工學(xué)交替”“工作坊”教學(xué)模式，開發(fā)智能小車設(shè)計(jì)組裝調(diào)試、智能微電網(wǎng)設(shè)計(jì)調(diào)試的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，使教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展同步。基于信息軟件技術(shù)、知識圖譜、大模型生成式AI技術(shù)，集視頻、動畫、AI、VR等技術(shù)于一體，建設(shè)數(shù)字化教材、數(shù)字化精品課程、數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫。通過數(shù)字教師，傳授專業(yè)群質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工程倫理、精湛技藝等，共同賦能學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三是科教融匯，復(fù)合培養(yǎng)。面向智能終端產(chǎn)品及其檢測認(rèn)證領(lǐng)域打造開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，形成以5G通信、電子信息、智能光伏和智慧能源等不同專業(yè)的科教融匯新機(jī)制。與中國質(zhì)量認(rèn)證中心、中國電科第十四研究所、南京熊貓電子股份有限公司等合作共建智能終端產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)實(shí)踐中心，下設(shè)智能感知技術(shù)實(shí)踐中心、傳感及邊緣計(jì)算技術(shù)實(shí)踐中心、數(shù)字能源技術(shù)實(shí)踐中心等，培養(yǎng)電子信息創(chuàng)新復(fù)合型人才。

圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級 打造高質(zhì)量人工智能專業(yè)群

人工智能學(xué)院按照“以數(shù)據(jù)為驅(qū)動”的專業(yè)群組群原則，重構(gòu)群內(nèi)專業(yè)體系、課程體系、教學(xué)資源、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)條件，組建人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群，培養(yǎng)掌握AI數(shù)據(jù)服務(wù)、AI場景應(yīng)用開發(fā)的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

一是對接AI應(yīng)用產(chǎn)業(yè)崗位群鏈。將人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)定位于AI訓(xùn)練與運(yùn)維人才需求目標(biāo)，對應(yīng)專業(yè)群智能應(yīng)用方向；將軟件技術(shù)、移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)定位于移動端、前后端開發(fā)人才需求目標(biāo)；圍繞人工智能應(yīng)用開發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)業(yè)鏈形成“專業(yè)—培養(yǎng)—崗位”的專業(yè)定位體系。

二是重塑課程數(shù)字技術(shù)內(nèi)涵。優(yōu)化專業(yè)群平臺課、技能模塊課、專業(yè)互選課、專業(yè)群綜合課結(jié)構(gòu)比例，以知識圖譜、向量數(shù)據(jù)庫等數(shù)字技術(shù)重塑專業(yè)群課程體系，通過AI典型應(yīng)用數(shù)字技術(shù)對接人才培養(yǎng)落地場景，提升學(xué)生在工業(yè)生產(chǎn)等垂直領(lǐng)域解決數(shù)字化真實(shí)生產(chǎn)問題的能力。

三是構(gòu)建新一代數(shù)字教材資源新形態(tài)。從“AI助教、AI助學(xué)、AI助管”三個(gè)維度重塑教學(xué)資源。以大數(shù)據(jù)分析、垂直大模型等數(shù)字技術(shù)塑造專業(yè)群知識AI呈現(xiàn)能力底座。通過學(xué)情分析、試卷生成等數(shù)字交互技術(shù)，支撐全程全時(shí)AI輔助教學(xué)與管理新模式的數(shù)字教材新形態(tài)。

四是建立“梯隊(duì)+校企”分層混編重塑師資團(tuán)隊(duì)。依托共同體、產(chǎn)教聯(lián)盟等平臺，聘任企業(yè)產(chǎn)業(yè)教授擔(dān)任專業(yè)群學(xué)術(shù)委員會成員，推動技能模塊課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、企業(yè)高級技術(shù)經(jīng)理共同組建技能模塊課指導(dǎo)小組，校內(nèi)專業(yè)骨干教師、行企兼職核心工程師雙向流動，形成課程混編師資團(tuán)隊(duì)。

五是打造共享型智能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。依托長三角AI產(chǎn)教聯(lián)盟、全國未來網(wǎng)絡(luò)和智能算力產(chǎn)教融合共同體，建設(shè)省部級人工智能教師企業(yè)實(shí)踐流動站、人工智能數(shù)據(jù)工程服務(wù)中心，以服務(wù)區(qū)域共享、重塑實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)AI數(shù)據(jù)工程、智能軟件開發(fā)兩條生產(chǎn)線，搭建校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研工廠。

智能制造學(xué)院與南京埃斯頓機(jī)器人工程有限公司、蘇州博眾精工科技股份有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，共建工業(yè)機(jī)器人與高端裝備現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)區(qū)域智能裝備人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新。

一是聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)筑服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)新生態(tài)。整合政行企校四方資源，建設(shè)共性技術(shù)研發(fā)平臺，協(xié)同解決機(jī)器人產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題，助推服務(wù)機(jī)器人行業(yè)提升自主創(chuàng)新能力。學(xué)校與埃斯頓醫(yī)療科技有限公司共建埃斯頓機(jī)器人學(xué)院，連同南京工業(yè)大學(xué)，共同推進(jìn)康復(fù)機(jī)器人走向智慧型康復(fù)機(jī)器人。通過產(chǎn)教共同體，整合高職院校、企業(yè)和本科高校在教育、科研和技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢資源，打造康復(fù)機(jī)器人領(lǐng)域的創(chuàng)新高地。

二是聚焦產(chǎn)業(yè)匹配，構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)新模式。在行業(yè)龍頭企業(yè)的引領(lǐng)參與下，重構(gòu)“制造+信息”的專業(yè)群課程體系，以“崗位導(dǎo)向、技術(shù)融合”為特征的實(shí)踐教學(xué)體系。遵循工作過程系統(tǒng)化原則，以完成企業(yè)崗位任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，校企共同解構(gòu)課程知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，以課程交叉融合重構(gòu)學(xué)習(xí)單元，以能力螺旋遞進(jìn)序化項(xiàng)目任務(wù)。堅(jiān)持崗位知識、能力和素質(zhì)并重的原則，以職業(yè)能力為主線、以工作過程為導(dǎo)向，校企合作探索“工學(xué)交替、分段遞進(jìn)”的培養(yǎng)模式，著力提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)“零距離”。

三是聚焦“數(shù)字+匠心”，打造“雙師”隊(duì)伍建設(shè)新樣板。依托全國黨建工作樣板支部和省黨建工作標(biāo)桿院系的培育建設(shè)，探索“四位一體”工匠人才培養(yǎng)體系，推動學(xué)業(yè)導(dǎo)師、技能導(dǎo)師、發(fā)展導(dǎo)師和思政導(dǎo)師共同育人，架好教師服務(wù)學(xué)生成長成才的橋梁。深入推進(jìn)校企混編、跨專業(yè)協(xié)同、企業(yè)輪崗等師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，開展校企“雙導(dǎo)師”制。校企雙方依據(jù)工業(yè)視覺系統(tǒng)運(yùn)維員、數(shù)字孿生技術(shù)員、生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)工藝人員等新崗位技能的能力需求，共同開發(fā)既符合教學(xué)規(guī)律，又體現(xiàn)當(dāng)前崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源。

智能交通學(xué)院主動適應(yīng)江蘇省新能源（智能網(wǎng)聯(lián)）汽車產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，圍繞智能網(wǎng)聯(lián)汽車“車路云一體化”，打造智能交通專業(yè)群。

一是數(shù)據(jù)賦能，推動專業(yè)群數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。新能源汽車技術(shù)專業(yè)側(cè)重于車載數(shù)據(jù)的采集、連通及控制；智能交通技術(shù)專業(yè)側(cè)重于路側(cè)智能感知系統(tǒng)、智能車輛設(shè)施的數(shù)據(jù)采集及監(jiān)控；智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)側(cè)重于車路協(xié)同、自動駕駛。

二是交叉復(fù)合，重構(gòu)專業(yè)群課程體系。在智能汽車和智慧交通專業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)上，將車路協(xié)同、智能座艙、車載網(wǎng)絡(luò)、全息感知、導(dǎo)航定位等相關(guān)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝引入專業(yè)核心課程，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，形成跨專業(yè)的課程體系。

三是寓教于賽，打造高水平工匠之師。智能交通專業(yè)群連續(xù)5年、每年有超過10%的專任教師參加各級各類技能競賽，專業(yè)群現(xiàn)有全國技術(shù)能手1人，江蘇省技術(shù)能手25人次，江蘇工匠1人，高技能教師占比達(dá)50%。

四是協(xié)同育人，提升區(qū)域服務(wù)能力。學(xué)校與南京六合經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等共建市域新能源產(chǎn)教聯(lián)合體，與比亞迪集團(tuán)及其生態(tài)圈企業(yè)共建新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，協(xié)同打造產(chǎn)教融合共享實(shí)訓(xùn)基地。

彰顯服務(wù)引領(lǐng) 主動培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代的未來工匠

數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為引領(lǐng)，數(shù)媒技術(shù)、數(shù)媒藝術(shù)專業(yè)為支撐，融合視覺傳達(dá)、影視動畫專業(yè)打造數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群，培養(yǎng)具有“人文情懷、跨界思維、創(chuàng)新能力”的數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)技能人才。

一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。專業(yè)群基于學(xué)生增值的成果導(dǎo)向，落實(shí)“技術(shù)牽引、項(xiàng)目載體、能力為本、實(shí)踐成才”的教學(xué)理念，探索形成“跨界融合、學(xué)做一體、展教結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式。專業(yè)群緊跟數(shù)字技能提升需求，構(gòu)建“崗、課、訓(xùn)、賽、展”的“五位一體”框架，將培養(yǎng)學(xué)生理實(shí)結(jié)合能力、設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力及處理實(shí)際問題的能力相融合，人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“科技+藝術(shù)”融合對接。將人工智能、AIGC等新技術(shù)、新方法及時(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中，將創(chuàng)新教育融入數(shù)字媒體產(chǎn)品策劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、服務(wù)等全過程，重組實(shí)訓(xùn)序列，形成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性訓(xùn)練、模塊化訓(xùn)練、綜合性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)戰(zhàn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目鏈。

二是提升學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新能力。圍繞新一代信息技術(shù)、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級，專業(yè)群與典型數(shù)字創(chuàng)意企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)學(xué)院，在課程設(shè)置、資源共建、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面開展協(xié)同育人。依托校、省、國三級競賽制度，賽展互促、學(xué)評相融，突出職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)和促進(jìn)作用。合理利用數(shù)字創(chuàng)意大類作品便于展陳的特點(diǎn)，通過學(xué)生策劃自己的課程作業(yè)展、畢業(yè)設(shè)計(jì)展，參與各級大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)展演等，通過展位設(shè)計(jì)、展示策劃、作品呈現(xiàn)、現(xiàn)場管理等項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意表達(dá)和問題解決能力，促進(jìn)了技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新及教育鏈的有效融合。

數(shù)字商務(wù)學(xué)院按照“商科底色、數(shù)智主色、行業(yè)特色”的組群邏輯，構(gòu)建數(shù)字商務(wù)專業(yè)群，打造“交叉融合、數(shù)字賦能”的人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)面向人工智能時(shí)代、熟練掌握數(shù)字技術(shù)工具的未來新商科人才。

一是以產(chǎn)定教，構(gòu)建現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)全鏈條人才培養(yǎng)體系。與國家級別電子商務(wù)示范基地共建市域產(chǎn)教聯(lián)合體，對接全媒體運(yùn)營師、商務(wù)數(shù)據(jù)分析師等新職業(yè)，通過數(shù)字鏈驅(qū)動產(chǎn)業(yè)鏈、智能鏈融入人才鏈，強(qiáng)化以“商科+技術(shù)”為導(dǎo)向的專業(yè)群跨學(xué)科交叉融合。

二是以產(chǎn)促教，建立現(xiàn)場生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動的區(qū)域共享實(shí)訓(xùn)基地。與南京市商務(wù)部門、電子商務(wù)協(xié)會、32家企業(yè)共建南京新電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建成國家級別“校中園”式開放型區(qū)域新電商產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)閉環(huán)、人員閉環(huán)、數(shù)據(jù)閉環(huán)，打造“數(shù)智技術(shù)+商貿(mào)流通”人才培養(yǎng)基地。

三是引產(chǎn)入教，開發(fā)數(shù)智化人才培養(yǎng)核心要素。邀請行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，共建課程研發(fā)中心、培訓(xùn)中心、創(chuàng)新中心，以企業(yè)真實(shí)案例為牽引，依托“真實(shí)商用平臺+行業(yè)場景+AIGC”方式，建成系列國家級別優(yōu)質(zhì)核心課和企業(yè)員工培訓(xùn)課程。

四是數(shù)智賦能，建設(shè)數(shù)字化人才培養(yǎng)主要載體。加強(qiáng)專業(yè)數(shù)字化建設(shè)，與人民郵電出版社共建全國數(shù)商數(shù)字教材基地，將商貿(mào)流通領(lǐng)域理論新成果、運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)大數(shù)據(jù)、技術(shù)創(chuàng)新融入到內(nèi)容中，注重以真實(shí)運(yùn)營項(xiàng)目、典型工作任務(wù)等為載體組織學(xué)習(xí)單元，與行企專家共同開發(fā)新商科系列教材。

五是數(shù)字導(dǎo)向，構(gòu)建“雙師型”教師數(shù)字化發(fā)展路徑。與市域聯(lián)合體企業(yè)共建5個(gè)不同專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐流動站，以提升數(shù)字教學(xué)意識、數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)、數(shù)字教學(xué)能力、數(shù)字教學(xué)研究為目標(biāo)，優(yōu)化教師在職培訓(xùn)體系，培育并打造具備“訓(xùn)、賽、研、戰(zhàn)”復(fù)合能力的“雙師型”教師。

來源：《中國教育報(bào)》2024年6月29日 第4版