江蘇教育

現(xiàn)代化30周年

走進(jìn)溧陽(yáng)

近日，在“江蘇教育現(xiàn)代化30年（常州專(zhuān)場(chǎng)）”新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束后，省教育廳赴溧陽(yáng)市舉行“教育強(qiáng)省建設(shè)百校行”融媒體采訪活動(dòng)，先后走進(jìn)溧陽(yáng)市戴埠中心幼兒園、溧陽(yáng)市文化小學(xué)、江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)、溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、南京航空航天大學(xué)（天目湖校區(qū)）、江蘇省溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等6所學(xué)校，一起來(lái)看——

第1站

溧陽(yáng)市戴埠中心幼兒園

戴埠中心幼兒園秉承“善愛(ài)相伴 啟步尋趣”的辦園理念，傳承“讓每一個(gè)兒童成為更好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)，以解放、喚醒和支持兒童為基本路徑，踐行“善潤(rùn)童心”的課程理念，在傳承和發(fā)展中逐步引導(dǎo)兒童“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人共同生活”。

采訪當(dāng)天恰遇幼兒園的“橘子節(jié)”剪彩儀式。每年，小中大班都會(huì)認(rèn)領(lǐng)一棵園內(nèi)的橘子樹(shù)，經(jīng)過(guò)孩子的精心照料，在秋天迎來(lái)橘子的大豐收。幼兒園充分挖掘園內(nèi)資源來(lái)開(kāi)展不同的課程，讓孩子們通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，探中“識(shí)”橘，玩中“品”橘。

橘肉可以做什么？橘皮做什么？根據(jù)孩子的需求，師生一起“剝一剝——煮一煮——品一品”，共同享受美食盛宴。幼兒園尊重并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)與創(chuàng)作，在美工區(qū)，可以看到一個(gè)個(gè)精美的橘子燈、一幅幅創(chuàng)意畫(huà)、一個(gè)個(gè)可愛(ài)的橘皮小動(dòng)物栩栩如生。

“一日生活皆課程”，孩子們?cè)诨顒?dòng)中與橘子游戲，在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，感知秋天豐收的喜悅和活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

第2站

溧陽(yáng)市文化小學(xué)

溧陽(yáng)市文化小學(xué)圍繞“讓每個(gè)生命體都獲得最佳發(fā)展”的總體目標(biāo)，以“做一個(gè)文化人”為校訓(xùn)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，期待每個(gè)學(xué)生能成為“最好的自己”，有“文化”之根脈、有“文化”之情懷、有“文化”之靈氣，更有“文化小學(xué)”之特質(zhì)。

學(xué)校以“蠶精靈”課程基地為先導(dǎo)，已完成多個(gè)課程主題場(chǎng)館：桑博園，古桑盎然，古韻悠悠；蠶桑文化館，四層開(kāi)放式設(shè)計(jì)，全方位展現(xiàn)蠶桑文化；“一帶一路”主題區(qū)，通過(guò)大幅壁畫(huà)，展示絲綢之路的前世今生，展現(xiàn)中華民族的家國(guó)情懷和國(guó)際視野。

第3站

江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)

江蘇省溧陽(yáng)中學(xué)全力打造導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、合作型的高效課堂，努力實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)。學(xué)校堅(jiān)持每一節(jié)課幫助學(xué)生解決“為什么學(xué)”“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)會(huì)了嗎”等問(wèn)題，分階段、分專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施達(dá)標(biāo)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)同步，營(yíng)造師生共同深度學(xué)習(xí)的高效課堂。

基于學(xué)情，在二次備課的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題、解決問(wèn)題、展示評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)完成課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。自主、合作、探究的理念深入學(xué)校的每一節(jié)課堂之中。

學(xué)校一直堅(jiān)持學(xué)生的每一份作業(yè)都自行編制的傳統(tǒng)。備課組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況等，自行編制作業(yè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生個(gè)體差異分層設(shè)計(jì)。教師根據(jù)每一節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇、整合、改造、自編作業(yè)，做到“學(xué)什么”就“練什么”，提升作業(yè)的效度。

第4站

溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)結(jié)合國(guó)家課程與學(xué)校育人目標(biāo)，確立了“鑄杰課程”。通過(guò)“蘊(yùn)杰德育、創(chuàng)杰課堂、鑄杰課程”三大維度將學(xué)校打造成為“大樹(shù)的王國(guó)、人才的家園、少年的樂(lè)土”。

學(xué)校充分發(fā)揮環(huán)境文化育人功能，把課程做成文化，把文化做成課程，先后研發(fā)了勞動(dòng)教育“種植園”“一班一品”等系列課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校、走“進(jìn)”學(xué)校，講好學(xué)校故事。環(huán)境育人促進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并潛移默化地給學(xué)生植入“人與自然和諧共生”的理念。

第5站

南京航空航天大學(xué)

天目湖校區(qū)

南航天目湖校區(qū)按照國(guó)內(nèi)外一流校園的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，體現(xiàn)“人本化、園林化、信息化、特色化”的理念和可持續(xù)發(fā)展的要求，打造教學(xué)、科研、生活共享聯(lián)通的一體化空間。南航天目湖校區(qū)是南航黨委深入貫徹新發(fā)展理念，謀求高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，也是和溧陽(yáng)市委市政府積極探索校地產(chǎn)教融合、科教融匯新機(jī)制新模式的生動(dòng)實(shí)踐。

南航圍繞青年特點(diǎn)，打造“青”系列品牌，創(chuàng)新“青思享”青年交流平臺(tái)，深挖溧陽(yáng)紅色資源；推出“青科創(chuàng)”系列活動(dòng)，初步形成全過(guò)程的天目湖校區(qū)學(xué)生科創(chuàng)實(shí)踐育人體系；成立“青·益行”學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，與溧陽(yáng)團(tuán)市委開(kāi)展“百團(tuán)共建青春行”校地結(jié)對(duì)，打造公益實(shí)踐育人共同體；開(kāi)展“青活力”主題團(tuán)日活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展系列文體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)校區(qū)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

第6站

江蘇省溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

江蘇省溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是一所融中高等職業(yè)教育、本專(zhuān)科學(xué)歷教育、高技能人才培養(yǎng)及各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)于一體的綜合性公辦學(xué)校。學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接“2+2+X”產(chǎn)業(yè)集群，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用型人才供給能力，獲批國(guó)家1+X證書(shū)制度試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)9個(gè)，江蘇省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)5個(gè)。學(xué)校建成國(guó)家緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地1個(gè)和全省首個(gè)混合所有制電梯實(shí)訓(xùn)基地，支持培育江蘇省產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)10家。

學(xué)校緊扣職業(yè)教育緊密聯(lián)結(jié)產(chǎn)業(yè)和就業(yè)的戰(zhàn)略重心，牢固樹(shù)立抓職業(yè)教育就是強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、惠民生、促發(fā)展的指導(dǎo)思想，解碼堅(jiān)持“一條主線”、統(tǒng)籌“兩類(lèi)模式”、落實(shí)“三立育人”、創(chuàng)新“四微黨建”、辦好“五大賽事”、抓實(shí)“六級(jí)培優(yōu)”、狠抓“七個(gè)項(xiàng)目”的“1234567”領(lǐng)航發(fā)展模式，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，始終保持與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展持續(xù)同頻共振，推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，形成了“地方具魅力，省內(nèi)屬一流，國(guó)內(nèi)有影響”的職教優(yōu)勢(shì)品牌。

來(lái)源：常州市教育局、溧陽(yáng)市教育局

編輯：王筱

審核：范文 許南欣