蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，積極深耕工藝美術(shù)行業(yè)技能人才培養(yǎng)。

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式。學(xué)校精心制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立起“人文+美學(xué)+創(chuàng)新”的三級聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制。通過塑造從業(yè)人員的文化品格、專業(yè)風(fēng)格，樹立生態(tài)設(shè)計(jì)、人文設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)從業(yè)人員對傳統(tǒng)工藝文化產(chǎn)生認(rèn)同感、責(zé)任感；設(shè)置美學(xué)原理、美術(shù)基礎(chǔ)以及材料、設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，幫助從業(yè)者自覺認(rèn)識(shí)、深刻把握傳統(tǒng)工藝的精髓，學(xué)習(xí)和掌握精湛技藝，解決創(chuàng)作和生產(chǎn)中的技術(shù)瓶頸問題；運(yùn)用主題教學(xué)法，開展設(shè)計(jì)多維的“教學(xué)對話”，將相關(guān)學(xué)科與多門課程有針對性地融合，助力學(xué)生掌握原創(chuàng)性表達(dá)方法和綜合研究的工作方法，以形成系統(tǒng)性專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)強(qiáng)基補(bǔ)短。

整合多方資源，創(chuàng)建交流展示亮點(diǎn)平臺(tái)。學(xué)校利用藝術(shù)院校展館聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建參展機(jī)會(huì)，拓展眼界格局，提升設(shè)計(jì)作品的時(shí)代感；積極拓寬與國內(nèi)外專家學(xué)者、業(yè)內(nèi)人士交流渠道；力推學(xué)生江南系列主題的畢業(yè)作品亮相各大平臺(tái)進(jìn)行展覽展示。開設(shè)專業(yè)軟件課，提升師生數(shù)字信息化素養(yǎng)，以數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代表達(dá)提高作品質(zhì)量，為“非遺”傳承人作品賦能。結(jié)合就業(yè)特點(diǎn)及市場需求，在課程培養(yǎng)目標(biāo)的總體框架下進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，引入數(shù)字收藏（NFT）等市場熱點(diǎn)，全面提升與時(shí)代、市場接軌的能力，為培育人才儲(chǔ)備能量。

依托業(yè)內(nèi)翹楚，從“匠”到“師”以心傳藝。學(xué)校將大師“請進(jìn)來”，以“師帶徒”的方式傳授技藝，讓學(xué)生心中有職場、手中有專長，實(shí)現(xiàn)由“實(shí)訓(xùn)教師—教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員—教學(xué)名師”的轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)專任教師“走出去”，深入企業(yè)掛職鍛煉，拜師為徒。行業(yè)與學(xué)校共同建構(gòu)“大師＋名師”工作室，由民間大師傳承匠心匠藝，學(xué)院名師引導(dǎo)創(chuàng)意創(chuàng)新，形成梯度化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以課程、競賽、技能等級證書、企業(yè)項(xiàng)目等為工作任務(wù)，指導(dǎo)青年教師教授學(xué)生，完成教科研工作任務(wù)，從而打造名師、大師、青年教師、學(xué)生“全鏈條”互動(dòng)，促進(jìn)師生人才共同體建設(shè)，為“雙師型”名師工作室和技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)賦能。