眾人拾柴火焰高——這一句諺語，在省鎮江一中高一（5）班的一篇作文中，體現得淋漓盡致。語文老師在全班學生的每一篇作文中，挑選出一句優秀的語句，然后“合成”為一篇作文，并且毫無突兀之感。如果不是特別注明每句話的作者，很難看出這是一篇40位學生“共同完成”的作文，這樣極具特色的寫作練習，也讓學生產生了濃厚的興趣。

第一次“合成”花了2天時間

把學生的作文好句“合成”一篇作文，這個創意來自省鎮江一中的劉霖老師，目前在高一（5）班任教。

“這其實并不是我第一次嘗試‘合成’作文了，2008年左右，我就曾經嘗試將學生的作文中的好句子進行拼接。”教齡已20年的劉老師告訴記者，“但當時的篇幅并不大，僅僅是一段話。”

2016年，劉老師將全班學生的作文好句，“合成”了一篇完整的作文，前后用了整整2天時間。“因為不僅要選出每一篇作文的精品好句，還要將這些句子拼成一篇作文，并且不能顯得突兀，其中還是要花一些功夫的。我記得當時經過反復修改、調整，用了2天時間，雖然很累，但學生們對于這樣的作文，表示了濃厚的興趣，讓我覺得很欣慰。”

這次的“合成”作文取材于40位同學的文章

新學期開始后，在最近的一次閱讀課上，劉老師組織學生觀看了《逃出大英博物館》視頻，看完后，同學們的感受很深。

“我當時鼓勵學生們根據觀看后的心里感受，寫一篇觀后感。”劉老師說，“把全班的作文收上來后，我便根據每位同學的文章內容，從中選擇了40位同學的作文，進行了逐句挑選，然后進行‘合成’。”

文章整合后，學生和家長都深受觸動，尤其被文中的縝密、漸深的層次及真摯的觀后感觸動。“對學生來說，課堂上單純的課件內容，遠不及一次相對綜合的寫作實踐，這種實踐對學生作文尤其是散文寫作的影響無疑是深遠的。”

如今，劉老師不僅自己“合成”作文，還鼓勵學生分為若干小組，對大家的作文進行自行組合。“這樣的方式，不僅取長補短，而且還極大地提高了學生的興趣，很多學生下課后便聚在一起討論，商量‘合成’的細節。”

“今后，我還會策劃更多的特色教學，讓學生在學到知識的同時，也能體會到學習的樂趣。”劉老師如是說。

萬千兒女銘使命 杯杯盞盞念故鄉

——《逃出大英博物館》觀后感

網絡短劇《逃出大英博物館》主要講述了一只漂泊在外的中華纏枝紋薄胎玉壺在記者的幫助下踏上歸家路的故事（程琳）。

玉壺是人，人亦是玉壺（謝欣彤），它以一位少女的形式與我們見面（朱芷熠）。墨綠的壺身在陽光下晶瑩通透，流動著翠綠光彩，似皚皚雪山上剔透的薄冰，飾以溫和流暢的線條，彰顯著中華傳統手工業的輝煌燦爛。壺身飽滿圓潤，井欄式的構造代表學無止境，壺面花卉環繞，端莊圣潔的寶相花與纏枝蓮相配，花片、枝葉向四周延伸，構成各式姿態，綿延不斷。光線下則呈深綠，寓意吉祥平安、仙壽綿長。“花中君子”菊花精雕于壺蓋，周圍以纏枝環繞，花瓣片片分明，象征著高風亮節與長壽的美好愿望（胡寧蕓）。時刻搭在肩上的包袱，墨綠色長衫與步搖，那沾滿污漬的臉頰，仍擋不住她的光彩與美麗（李靜文）。她頭戴翡翠，眉心一點綠色裝飾（韓軼），面帶微笑，既悲傷，又興奮（張賓延），一層層地渲染，喚醒歸家的方向（何思成）。

此劇為何成為“爆款”？首先是出自“真心”（趙明錦），玉壺承載著眾多流失海外文物回家的渴望（顧可馨），根植著他們對故土的文化基因（姚天慧）。身上的傷痕欲說還休，喃喃絮語；青翠的玉盞出逃展館，步履匆匆（張向宜）。象征著國家積貧積弱時期的無盡辛酸（冷靜怡），烙印著泱泱大國坎坷歲月的悲鳴與偉大（唐詩棋），體現了當下年輕人對流亡文物的關切與沉痛、歷史的惋惜（吉晏民），彰顯了文物堂堂正正歸國的信心（程鈺杰），凝聚著國人深厚的家國情懷，喚醒了國人對文物保護的意識（潘言）。擬人化的玉壺滿身泥濘，映射出他們漂泊在外日復一日、年復一年的濃厚思念（孔睿杰），你是否看到，無數工匠把畢生的心血付諸東流？你是否看到，沉睡文物流淌出的哀怨的淚水（李笑盈）？ “為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉” （蔣昊洋），他們觸及的，是我們腳踩的大地，是身體內流淌的血液（王若顏）！因此，此劇雖是小短劇，卻有大情懷（蔣可軒）！

其次是出自“匠心”（趙明錦），玉壺體現了當代青年人的赤誠之心，讓我們體會到新一代人肩上的責任與擔當（馮宇航）。主創團隊借自媒體之潮（陳正洋），別具用心（翟厚天），極力烘托出每一件文物自己的故事、精神（陳楷妍）和文化價值（許晴）。劇中表達了“治國平天下”的思想，方有“家國長安”的一方玉枕；呼喚要悲憫眾生，才有匠人手下栩栩如生、似水般柔和的菩薩慈悲面相（戴子玥）。 “打太極”“品香茗”等細節鏡頭，暗示近年來優秀的傳統文化及非遺項目不斷被繼承和發揚，也是號召更多人投身其中，增強文化自信（胡宇涵）。她用清亮的聲音給每一件文物讀信，那一刻，整個博物館沉寂著，卻又發出振聾發聵的響聲，極力展現家人的齊心與團結（李靜文），彰顯泱泱華夏的大氣胸襟（張向宜）。越來越多的年輕人愿意耗費人力物力，去追求他們熱愛的事物，他們愿意拼盡全力展現個性鮮明的自我，因而，我們看到社會有光，人不會麻木（劉晏寧）。支持他們的，正是年輕人的熱情和不放棄的精神（陸湘湘），這不是崇尚“娛樂至死”的流量作品所能與之媲美的（張文景）。

全劇文化、歷史、責任彼此碰撞，引發了觀眾強烈的共鳴（時小寒）。翠白為衣，金枝笑顰。縱使心中思緒萬千，我待眾生依舊淡然（莊顏）。 “下一站，瑰葭路”（程熙宇）純凈了我們的心靈，堅定了我們的信念，讓我們牢記使命與刻骨的榮耀，和著生而為中國的魂心生自豪（莊顏）。

拂去世俗的煙塵，從文化深處發現千年的瑰寶（李德文）；攜著一片歸心，與其他流浪者歸鄉（王粲之）！

（此文系省鎮江第一中學高一（5）班觀看《逃出大英博物館》視頻，并閱讀《新京報》《文匯報》相關文章后，每位同學所寫感言，擇選40人語句合成，文題選自周允中和戴俊宇）