今年5月，26年來首次修訂的《職業(yè)教育法》正式實施，職業(yè)教育發(fā)展踏上了新征程。近年來，揚州市職業(yè)大學(xué)始終堅持社會主義辦學(xué)方向，瞄準(zhǔn)高端裝備制造業(yè)，針對科技成果轉(zhuǎn)化、新產(chǎn)品試驗試制、工藝技術(shù)及方法研究、產(chǎn)品檢驗等共性技術(shù)需求，結(jié)合專業(yè)(群)人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)需要，通過校地合作、校企合作、校校合作等方式，匯聚人才、項目、技術(shù)和資金等資源，構(gòu)建服務(wù)教學(xué)、實習(xí)、競賽、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)的產(chǎn)教融合集成平臺，主動融入高端裝備制造業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)和創(chuàng)新體系，助力地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)實踐了“課證融通、學(xué)訓(xùn)一體、賽創(chuàng)同步”的產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人新理念。

“課證融通”育新人，“教育鏈”“人才鏈”有機融合

近年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高，高端裝備制造業(yè)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生年均就業(yè)率達(dá)99.1%、企業(yè)滿意度達(dá)92.9%，對口就業(yè)率為90.29%。西門子數(shù)控（南京）有限公司、江蘇金方圓數(shù)控機床有限公司（德國通快）、江蘇亞威集團股份有限公司等40余家行業(yè)頭部企業(yè)駐校招聘，這些企業(yè)評價學(xué)校畢業(yè)生“品行正、吃得苦、用得上”。畢業(yè)生中涌現(xiàn)出大眾汽車“全球五佳學(xué)徒”劉爭國、江都“龍川工匠”欒榮生、“揚州工匠”卞仕新、“江蘇工匠”趙桂勇以及被譽為設(shè)備維修“老中醫(yī)”的吳玉華等一批能工巧匠。

梳理“崗課契合”課程體系。學(xué)校堅持立德樹人、以特色求發(fā)展的辦學(xué)理念，突出能力培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)，以“1+X”等職業(yè)技能等級證書為抓手，“崗變課變”，瞄準(zhǔn)崗位技術(shù)變革需求，把職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、社會生產(chǎn)崗位標(biāo)準(zhǔn)、大賽標(biāo)準(zhǔn)、裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈條中的具體工作任務(wù)規(guī)程等納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)整合專業(yè)課程體系。

打造“模塊化”課證結(jié)構(gòu)。對接畢業(yè)生就業(yè)核心崗位群的典型工作任務(wù)和核心職業(yè)素養(yǎng)，把崗位典型項目、專業(yè)技能大賽項目、“１＋Ｘ”職業(yè)技能等級項目、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和課程思政元素融入專業(yè)課程體系，構(gòu)建“模塊化”課證課程結(jié)構(gòu)。

明確“多證書”教育目標(biāo)。推行“項目化＋探究性”的課堂教學(xué)方式，將核心課程的教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)直接建立在生產(chǎn)一線及實訓(xùn)現(xiàn)場，最大程度縮短理論知識到實踐技能訓(xùn)練之間的物理距離和時間長度；與江蘇省機械行業(yè)協(xié)會、江蘇省工業(yè)機器人專業(yè)委員會和揚力集團等13家行業(yè)、企業(yè)合作培養(yǎng)人才，將職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，以證促改、以證促學(xué)、以證促教、以證促建，實現(xiàn)了多證書教育。

“學(xué)訓(xùn)一體”精技能，“教育鏈”“產(chǎn)業(yè)鏈”有機融合

依托揚州市職教集團，學(xué)校聯(lián)合西門子（中國）有限公司數(shù)字化工廠、江蘇金方圓數(shù)控機床有限公司等27家行業(yè)頭部企業(yè)，以“企業(yè)共性需求+校企合作開發(fā)”為驅(qū)動，開展專業(yè)對接企業(yè)，推進團隊對接項目，落實學(xué)生對接崗位，共建揚州智能制造先進技術(shù)示范中心、西門子SCE教師培訓(xùn)中心、金方圓培訓(xùn)學(xué)院等平臺，將平臺匯聚的設(shè)備、項目、人員、企業(yè)文化等資源融入工匠培養(yǎng)全過程。

引導(dǎo)教師融入平臺。從實踐出發(fā)，針對工匠培養(yǎng)過程中遇到的實際問題，推行教師融入平臺，實施 “教師—技師/工程師—導(dǎo)師”培育計劃，駐基地開展項目教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和科技服務(wù)等活動，提高教師工程實踐能力。

鼓勵學(xué)生融入項目。學(xué)生學(xué)徒制教育促進學(xué)生在實驗實習(xí)中學(xué)技術(shù)、實戰(zhàn)比賽中練技能、技術(shù)開發(fā)中敢創(chuàng)新，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。搭建“校—省—國”三級競賽平臺，承辦各類技能大賽，將職業(yè)技能大賽項目融入教學(xué)內(nèi)容，強化專業(yè)核心技能，培養(yǎng)職業(yè)精神，加入雙創(chuàng)企業(yè)，參與技術(shù)服務(wù)或項目開發(fā)。

推動平臺項目融入課程模塊。推行課堂與工場互融，提升課程質(zhì)態(tài)，改革評價方式，暢通師生能力提升路徑。同時，率先試點了“黨員+導(dǎo)師”制度，建成大師工作室、賽場式課堂、匠才培育工作坊，營造黨員帶頭、導(dǎo)師引導(dǎo)、大師示范、學(xué)生勤練的學(xué)習(xí)氛圍，培育學(xué)生精益求精、追求極致的“工匠精神”，探索和豐富了產(chǎn)學(xué)協(xié)同培養(yǎng)智造工匠的新方法。

“賽創(chuàng)同步”助成長，“教育鏈”“創(chuàng)新鏈”有機融合

近年來，學(xué)校機械制造與自動化專業(yè)群為地方培養(yǎng)了一批“品行正、知理論、懂技術(shù)、精技能、創(chuàng)業(yè)有能力、創(chuàng)新有意識”的智造工匠；學(xué)生獲授權(quán)專利20余件，參加省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎20余項，參加國家、江蘇省職業(yè)院校技能大賽等獲獎60余項；“筆上青春”創(chuàng)業(yè)項目獲“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎。

打造“遞進式”賽創(chuàng)培養(yǎng)路徑。學(xué)校著力培育工科學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，在機械制造與自動化專業(yè)群打造了課中學(xué)、賽中練、創(chuàng)中思三層“遞進式”的“賽創(chuàng)同步”人才培養(yǎng)路徑，實現(xiàn)賽教融合、創(chuàng)踐并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展。

抓住“賽有所長”賽創(chuàng)培養(yǎng)關(guān)鍵。從“學(xué)技術(shù)”和“練技法”的角度，階梯化培養(yǎng)專業(yè)人才，開展“提質(zhì)培優(yōu)”小班化教學(xué)試點，對接企業(yè)創(chuàng)新需求開展項目研究和創(chuàng)業(yè)孵化，技能大賽優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先留用學(xué)校雙創(chuàng)基地，為入駐企業(yè)提供人才支撐，推動企業(yè)良性發(fā)展，實現(xiàn)“賽有所長”。

明確“創(chuàng)有所成”賽創(chuàng)培養(yǎng)目標(biāo)。設(shè)立專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。組建師生“雙創(chuàng)”工作室，遴選優(yōu)秀學(xué)生，按照興趣和能力，參與教師科研課題和企業(yè)項目。激勵學(xué)生通過參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生“創(chuàng)有所成”。

來源：《新華日報》 2022年7月21日  第7版