江陰職業技術學院借助智慧教學系統，加快建設以智慧校園為特征的信息化基礎設施和課程資源建設，精心打造混合式“金課”，切實提高課程教學質量。

以智慧教學環境賦能混合式課程教學頂層設計。混合式課程教學改革涉及教師、學生、技術支持人員等多個群體，學院成立混合式教學模式改革領導小組，保證在混合式教學的具體實施過程中職責分工明確，責任落實到人。構建符合學校實際情況的智慧教學環境，引入先進的教務管理軟件，有序開展辦公和教學工作，利用多個網絡終端有效支撐教學實施。

以課程思政金課建設賦能“立德樹人”全過程。推進各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，將職業素養、工匠精神、勞動觀念等育人元素融入專業實踐環節。在智慧教學平臺中引入課程思政資源模塊，該資源按16個專業大類進行規劃，每大類中有職業精神、職業道德、大國工匠、時代新人等思政資料，教師可以將分好類的思政元素自然融入個人線上課程資源，建設課程思政精品資源課程。

以智慧評價體系促進學生分層分類教學。對智慧教學方法進行改進和創新，在教學活動中，教師借助超星“一平三端”教學平臺實施教學，學生通過教師分享的二維碼進入課堂，教師在課堂上對學生實施有效的教學指導，同時結合學生在學習活動中的簽到、選課、搶答、主題討論、隨堂練習等情況進行賦分，形成學生課堂學習的數據畫像，使教學活動與學生課程學習需求相適應。教師還可以將重點難點的分析與解答、實訓題的調試等內容上傳教學平臺，幫助學生解決課堂學習中遇到的各類問題，實現對學生的分層教學，真正滿足學生個性化學習需求。