近年來，揚(yáng)州大學(xué)以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，聚焦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主線，以精心管理、精致教育、精準(zhǔn)評價(jià)，共育職業(yè)生涯發(fā)展“成長樹”。

精心管理，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定職業(yè)生涯教育“施工圖”。學(xué)校建立“校—院—班”三級教育管理服務(wù)體系，圍繞職業(yè)生涯教育開展系統(tǒng)的規(guī)劃與部署，建立并修訂相關(guān)制度。制定職業(yè)生涯教育校內(nèi)外導(dǎo)師聘任與管理辦法，形成“校內(nèi)外互補(bǔ)，專兼職結(jié)合”的職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)校內(nèi)外兼職導(dǎo)師專業(yè)化培訓(xùn)和科學(xué)化考核，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育導(dǎo)師隊(duì)伍的規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化建設(shè)。聚合優(yōu)勢資源，在硬件條件、校外基地、教育基金等方面提升保障水平，為學(xué)生提供線上、線下全面服務(wù)。

精致教育，注重能力提升，共育職業(yè)生涯發(fā)展“成長樹”。學(xué)校強(qiáng)化教育引導(dǎo)，推進(jìn)職業(yè)生涯教育課程體系建設(shè)。面向不同年級學(xué)生開展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生提高人文社會科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，將職業(yè)價(jià)值觀教育與思政教育、專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程群建設(shè)，針對不同專業(yè)開展實(shí)踐課程，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合。加強(qiáng)上下聯(lián)動，完善“線上線下”職業(yè)生涯教育模式。強(qiáng)化拔尖引領(lǐng)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

精準(zhǔn)評價(jià)，重視效果評價(jià)，完善職業(yè)生涯管理“雙循環(huán)”。從學(xué)生入校為起點(diǎn)開展自我評價(jià)、他人評價(jià)、組織評價(jià)等，搭建學(xué)生職業(yè)生涯教育反饋平臺；建立以個(gè)人學(xué)業(yè)目標(biāo)、宿舍學(xué)業(yè)目標(biāo)和班級學(xué)業(yè)目標(biāo)三個(gè)層次的學(xué)業(yè)考核目標(biāo)達(dá)成體系；結(jié)合大學(xué)生素質(zhì)測評，從價(jià)值觀、專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新等維度進(jìn)行綜合評價(jià)，逐步構(gòu)建“以發(fā)展為本”的校內(nèi)評價(jià)大循環(huán)體系。探索校企協(xié)同育人平臺，面向畢業(yè)生、用人單位開展追蹤調(diào)查，針對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)能力、道德素養(yǎng)、職業(yè)生涯教育作用等方面進(jìn)行評價(jià)，完善職業(yè)生涯教育的反饋渠道。