常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快推進(jìn)“常工金課”建設(shè)行動，在實踐中形成人才培養(yǎng)質(zhì)量高、教師教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)校辦學(xué)水平優(yōu)、典型示范效應(yīng)廣的“一核引領(lǐng)、三力驅(qū)動、四強(qiáng)賦能”的課程建設(shè)模式。

黨建統(tǒng)領(lǐng)，落實“立德樹人”根本任務(wù)。發(fā)揮黨委在“三教”改革中的領(lǐng)導(dǎo)核心和引領(lǐng)作用，成立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的教材建設(shè)與管理委員會，統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計，制度先行，落實立德樹人根本任務(wù)。

標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，統(tǒng)籌推進(jìn)“常工金課”建設(shè)。出臺“計劃+行動+認(rèn)定”三位一體的《常工金課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，制定學(xué)校《常工金課實施方案》，細(xì)化年度目標(biāo)任務(wù)，明確人、財、物保障機(jī)制。

四元融入，著力教材開發(fā)。實施“以崗定課”“賽教融合”“課證融通”“課程思政”，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和專業(yè)內(nèi)容中蘊含的育人要素融入課程標(biāo)準(zhǔn)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，校企合作新編（修訂）項目化、活頁式教材，推動教材建設(shè)。

四化聯(lián)動，聚力教學(xué)改革。設(shè)置多層級的培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)層級化。開發(fā)基于完整工作過程的學(xué)習(xí)模塊，按照學(xué)生需求組合，構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容模塊化。依托“工程云課堂”開展混合式教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生、教師、企業(yè)專家多主體參與，過程性、結(jié)果性和增值性相結(jié)合的多元化評價。

四能并重，致力教師提升。建立“能育人、能教學(xué)、能科研、能培訓(xùn)”“雙師四能型”教師培養(yǎng)定位。開展課程思政示范課程認(rèn)定和典型案例遴選，提升教師育人能力。實施新入職教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人分級培訓(xùn)制度，提升教師教學(xué)能力。實施崗位實踐、高訪研修、掛職鍛煉全面提升教師科研能力。推行1+X證書制度，組織培訓(xùn)師認(rèn)定，提升教師培訓(xùn)能力。

四強(qiáng)賦能，保障常工金課建設(shè)。統(tǒng)籌推動管理制度優(yōu)化，強(qiáng)化管理制度執(zhí)行。部門聯(lián)動構(gòu)建“職稱評定+崗位聘任+績效獎勵+項目資助”組合激勵體系，強(qiáng)化激勵政策配套。開發(fā)、完善工程云課堂教學(xué)平臺，強(qiáng)化平臺功能更新。成立數(shù)字化資源創(chuàng)作中心推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。