9月27日，全國民族團結進步表彰大會在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席大會并發表重要講話。會上，江蘇省南通中學被表彰為“全國民族團結進步模范集體”。校長成錦平作為江蘇教育系統唯一代表出席了表彰大會，親臨現場聆聽習總書記的重要講話，并受邀參加國慶70周年閱兵觀禮。

國家級表彰再次花落南通，其來有自。 教育部民族教育司巡視員次仁多布杰認為： “南通中學的民族教育，是把‘民族團結’烙進了全校每一個學生的心底！ ”

“四位一體” 活動育人

江蘇省南通中學的民族團結教育工作首先倡導要把常規工作做好，把傳統活動做實。在17年的民族教育實踐中，學校始終堅持“四位一體”的工作理念，即“在結對關愛中提升親情感，在自主管理中發揮主體性，在文化交流中增強認同感，在實踐服務中激發責任心”，關注細節，完善行動，做好精品。近年來，學校在如何進一步提升學生品格，促進學生成長方面進行了新的思考與探索，建構了以社會主義核心價值觀為引領，不斷優化工作舉措、深化人際交往、凈化心靈空間、具化愿景啟蒙的工作思路，把民族團結這首歌唱得更響更嘹亮。

注重引領反饋，喚醒回饋情感

“漢藏一家親”是南通中學開展民族教育的傳統活動項目。學校充分利用內地西藏散插班的獨特優勢，調動在校教師、學生、社區、企業、社會愛心人士等各方面的積極性，搭建漢藏交流與融合的平臺，形成了生生結對、師生結對、社會幫扶和媒體關愛等四個層面的幫扶形式，并且注重結對中愛心的雙向傳遞，即西藏生在感受民族團結帶來的溫暖與親情的同時，也讓通城的學生和市民體會到藏族學生的感恩、愛心與熱情。

近年來，學校在堅持傳統做法的同時，在“生生結對”中加強過程引領和督促，結束了結對雙方要及時反饋活動情況，跟蹤記錄結對同學三年交往情況等舉措，關注交往的細節，力促結對活動取得長效發展。與此同時，鼓勵班主任老師利用班會課、團隊活動等多種形式，對西藏生進行感恩教育。

正因為學校西藏生的感恩情懷，吸引了眾多校外的個人和團體長期熱心于學校的西藏班結對活動。學校老三屆畢業生組成的“誠恒導師團”自2015年寒假到校慰問西藏班學生之后，他們每年春節都會給結對藏族孩子帶來精心編排的文藝節目和具有“南通味道”的特色茶食和糖果，這項聯誼業已成為學校漢藏結對、社會幫扶的精品活動。導師團成員、學校退休教師徐大寧說：“我們通中的西藏生重感情、懂感恩、有情義。我們幾個老同學曾經結對的2015屆西藏18班的孩子們如今已畢業了，他們逢年過節還會發來祝福的短信。面對這樣的孩子，更多些的付出，我們打心底里愿意?！?/p>

深化交往方式，提升交流品質

在南通中學，漢藏學生間文化交流與交融是雙向的，西藏班學生接受著漢族文化的熏陶和感染的同時，他們也是學?；顒印h藏交流中的主角。學校一年一度的“藏文化宣傳周”活動、藏歷新年系列活動、漢族傳統節日文化習俗體驗活動、元旦迎新大型聯歡會，漢藏同臺歌舞等已經成為學校漢藏文化雙向展示與交流的重要平臺和精品活動。

近年來，學校致力于“把精品做精，把交融做實”，將藏生內地文化體驗的觸角從學校和社區層面的大型活動深入至班集體，鼓勵班級根據內地節令有計劃地開展活動，高三西藏班端午觀艾草、做香袋、品粽子，立夏斗蛋、制蛋網，八月吃菱角，谷雨過后嘗鮮南通時令小食“冷蒸”等，在平常的日子里時時感受，細細體味漢族的風俗文化。在藏文化的宣傳展示中，學校還積極拓展交流的范圍，與校園周邊的濠東社區、通師二附部分班級達成意向，每年定期開展藏文化的宣傳與展示活動，讓南通市民近距離地感受藏文化的魅力，也激發西藏生對本民族文化的自信與熱情。

豐富活動平臺，優化育人環境

2015年，國務院印發《關于加快發展民族教育的決定》提出：建立民族團結教育常態化機制、促進各族學生交往交流交融和促進各民族文化交融創新。在此背景下，南通中學積極創建漢藏文化融合課程基地，以漢藏文化體驗中心為平臺，利用先進的信息化手段和工具，實現從文化環境、教學資源到教學融合形式的教育現代化的學習環境。真正把“難忘教育”與民族文化的交流交往交融有機結合起來，搭建“人際交往、情感交流、文化交融”全方位的民族“三交”課程體系，培育漢藏學生國家認同與社會責任、多元文化與人文情懷、美感體驗與品位生活、溝通表達與團隊合作、創新領導與問題解決的核心素養。目前該基地已經申報江蘇省普通高中課程基地建設，三類課程板塊、四處互動場館、三類實踐基地正在陸續推進中。學校將以此為契機，不斷優化多民族學生健康成長的育人環境。

做優社團 攜手共進 

學生社團是校園文化建設的重要載體，是推進學生自主管理與教育，提升學生綜合素養與能力，增進學生交往與交流的平臺。作為全國未成年人思想道德建設的先進典型，學?！半y忘教育”的德育建設一直注重學生社團的建設和發展，現在學校有90多個各具特色的學生社團。近年來，在社團建設中，學校努力思考和探索充分利用好學生社團這一有利的學生之間交往交流的平臺，積極打造漢藏學生共同參與的精品社團，從而發掘民族團結教育新的生長點。

“藏文社”里增強文化自信

學校自創辦西藏班以來，就非常注重西藏生對自己民族優秀文化的研習與傳承，不斷增強學生學習發揚民族文化的責任意識和民族自信心，由此鼓勵學生組建了自主管理的“藏文社”，并成為學校西藏生中的傳統社團。剛開始，藏文社主要是面向于全校的藏族學生，定期開展諸如藏文研習、藏文閱讀等活動，目的是讓在校藏族學生在內地也不要丟掉自己的民族語言和文字。近年來，學校“三交”活動不斷深入，學校擴充了“藏文社”的內涵和組織形式，發展成為全新的“優秀藏族文化傳承與宣傳學生社團”，引領全體西藏生傳承、深化、踐行藏族優秀文化，并打造成向校內外進行優秀藏文化宣傳的重要團體。學校每年舉行的藏文化宣傳周活動、社區和小學藏文化展示活動、藏歷新年系列活動等，以及社團活動的有序開展，促進了西藏生民族自信心和社會責任感的提升。

“藏·映社”中加深文化體驗

為進一步增進漢藏學生的交往、交流和交融，學校積極探索新的方式和平臺。在社團建設層面，利用今年新學期學生社團招新，鼓勵學生籌劃組建了一個漢藏學生共同參與的漢藏文化互動交流的社團“藏·映社”，取意于“西藏印象”，社團主要面向漢族學生招新。漢族學生報名踴躍，一個中午就有130余名高一漢族學生申請加入。在社團活動形式和內容上，藏族同學在學校民族教育管理處老師的指導下，結合漢族學生的特點，自主規劃設計了一學年的藏文化體驗內容，從西藏歷史、西藏風光、藏戲欣賞等接受式體驗，到藏文書寫、藏餐制作、藏飾搭配等實踐體驗，讓漢族學生在通中校園就能全面感受到西藏文化的獨特魅力，中華文化的博大多元。同時，學校也在著手謀劃，以“藏·映社”為平臺，增進漢藏學生的感情，從而鼓勵第一批社團成員在高二暑期隨西藏生一同前往藏區，一同開展文化體驗和社會實踐服務活動，并逐漸形成傳統，從而拓展學校暑期實踐活動的內涵，提升學校漢藏“三交”的品位。

民族舞蹈社團攜手共進

在學校社團中，民族健身操社團和民族舞蹈社團是漢藏同學結合、共建發展的典范。這兩個社團中的漢藏同學在平時的訓練中，彼此學習和切磋，建立了深厚的感情。在省市比賽中，互相鼓勵和協作，為著共同的目標攜手拼搏，情感愈加深厚。一次參加省賽的前期訓練中，作為主舞之一的藏族姑娘次仁羅宗一個動作要領總不能到位，急在心中、看在眼里的隊員，舞蹈專業出身的劉詩瑩偷偷地與羅宗約好，每天利用中午時間在舞蹈房里陪她一遍一遍地練。最終在2017年江蘇省少數民族優秀舞蹈展演中榮獲一等獎，她們倆緊緊擁抱，喜極而泣。

在每次民族健身操的編排中，藏族同學會主動給教練出主意，獻計獻策，將民族元素融入于現代健身操中，展現民族健身操獨有的魅力。民族健身操社團成員達娃央宗深有感觸地說：“真沒想到我們藏民族的元素還能如此完美地融合在健身操中，每次在跳健身操時，特別在參加比賽時，我充滿著自豪和勁頭，我要將藏民族最美的一面展現給大家?！边@種舞蹈設計也獲得了評委專家的充分肯定，學校民族健身操社團接連獲得2016年南通市健美操比賽特等獎、2016年江蘇省民族健美操比賽三等獎、2017年江蘇省少數民族傳統體育項目運動會第三名、2019年全國第十一屆少數民族運動會二等獎。像這種漢藏聯手打造的學生社團，在南通中學還有14個，民族團結融合碩果已在通中校園遍地開花。

拓展平臺 打造品牌

江蘇省南通中學在民族團結教育中秉承“從實踐中來，到實踐中去”的德育教育理念，充分利用普高班學生實行走讀制開放辦學的優勢，結合西藏生的實際，拓展學生社會實踐服務的平臺，社會實踐的范圍從南通輻射到西藏，優化和打造了通藏兩地互動的社會實踐系列品牌活動。

回饋通城

近年來，學校積極借助學校和社會多種資源，在優化已有的學校、教育基地和社區(其他單位)實踐服務陣地的基礎上，創設西藏生實踐服務的新平臺，并從以往注重培育西藏生實踐服務的意識和能力，轉向更加關注西藏生社會服務的水平和效能。

在通中校園的各處，經?？匆娢鞑厣@樣的身影：伙食管理小組組織學生每周一次的食堂衛生大掃除，高二西藏生半月一次主動打掃整理學校圖書館，高一西藏生利用課余清除校園口香糖污漬、清理學校地下車庫。這些實踐服務如今早已成為通中西藏生傳統的“愛校建校勞動”的重要內容。這些校園實踐讓學生感受勞動的快樂，培育了責任與服務意識，更向全校師生展現了西藏生優秀的品質，增強了他們勞動的自豪感，并且感染著普通班的學生，吸引他們一起參與到勞動中。這種由西藏生發起的樂于參與、勤于實踐的愛校勞動，如今已逐步擴展至全校學生，這正說明了學校西藏生也已成為引領學校新風尚的一股力量。

與此同時，學校積極引導和鼓勵西藏生與漢族同學結對，一同走進社區、走入企業、走到小學開展諸如“精品課程進社區”、民族民俗文化交流、幫扶社會空巢老人、社會公益勞動、送溫暖獻愛心等服務實踐。在實踐中，高一新入校的西藏生從剛開始的向漢族普通班學生學習、交流、領會，到自己獨立開展活動、創新活動，逐步培育起服務社會的意識，鍛煉了實踐能力。他們有的自發加入南通江海志愿者行列，到社區空巢家庭和貧困家庭開展慰問活動，三年如一日關愛幫助社區孤寡老人，成為西藏生志愿服務的典型案例。中國民族宗教網、南通電視臺分別對學校西藏生關愛社區老人反哺社會的活動做了專題報道。

反哺家鄉

在通城社會實踐歷練的基礎上，學校積極鼓勵西藏生將學校的德育成果與影響帶回西藏，利用暑期在家鄉進行社會實踐，并優化形成了4項活動：揮灑青春風采，歷練實踐成長——城鎮學生社會調查及志愿者服務;體驗城鎮發展，展拓青春視野——西藏農牧地區學生走進城鎮學生家庭;美麗的家鄉，騰飛的西藏——我看家鄉(農牧地區)發展巨變;追憶點滴往事，感受美好西藏——講述“我”與西藏的故事(進藏干部子女)。學校獨具特色的西藏生暑期社會實踐活動，達到了完善學生人格，促進學生成長的目的。

暑期社會實踐中，藏族學生根據所在地區組建實踐小組，走進藏區城鎮初中校園，開展“理想教育”宣講和義務幫學活動，暢談學涯規劃、初中生的理想目標，介紹內地班的相關情況，講述自己在內地求學的幸福感，激起初中同學對內地班的向往。有的實踐小組來到社區、福利院、小學開展志愿者幫扶活動。有的佩戴通中標識的“環保志愿者”帽，在當地重要的文化場所，如羅布林卡、林芝比日山風景區、扎什倫布寺廣場等開展環保宣傳和垃圾清理活動，將文明衛生的理念帶入藏區，也吸引了周圍的游客群眾加入他們環保的隊伍中來。有的走進企事業單位參觀學習，感受藏區經濟社會的大發展，促進自身的生涯規劃。有的步入當地博物館、物質和非物質文化遺產保護地、民俗館或文化展示地，尋訪優秀藏文化，深入體驗傳承藏民族傳統。有的農牧區學生走進城鎮，與城鎮同學一起開展志愿者服務活動和社會參觀調查，他們一起深入城鎮企業、事業單位、社區等體驗生活，參與勞動，并積極與接待家庭、企事業單位負責人等交流，了解當地城鎮社會的發展情況，切實感受藏區城鎮建設取得的顯著成就。有的農牧地區的同學從家鄉發展的某一細節如村邊的小路、村里的養老院、村中合作社的變化入手，調查發現家鄉經濟社會發展的巨大進步，切實感受到黨的民族政策及民族區域自治制度所帶來的優越性，展現民族團結的生動現實。高二進藏干部家庭的學生利用暑期，重返藏區走訪自己曾經成長的地方，通過與長輩的交流了解自己及家庭與西藏的點滴往事，感受西藏的美麗、回味藏族人民的熱情，追憶自己家庭對西藏這片熱土深深的愛。近兩個月的社會實踐中，學生們收獲滿滿。

“耐得了性子，守得住初心?！苯K省南通中學民族團結教育做實平常之事，匯集群體之智，謀求創新之處，民族團結的信念厚植于心，民族團結的花朵愈加鮮麗。