齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣第一中學教師 劉新元

捧讀閆學的《跟著蘇霍姆林斯基學當老師》，猶如與一位智慧的引路人促膝長談。書中對蘇霍姆林斯基教育思想的深度剖析與闡釋，為教育者們打開了一扇重新審視教育本質(zhì)與價值的窗。作為一名高中美術教師，在閱讀過程中，那些生動的教育理念不斷與我在教學實踐中的經(jīng)歷碰撞、交融，讓我對高中美術教育有了更為深刻且嶄新的認知。書中內(nèi)容豐富至極，若要細細道來，實在是千言萬語也難以窮盡。因而，我僅選取其中三點觸動頗深之處，與大家分享。

因材施教：點亮學生藝術興趣的燈塔

蘇霍姆林斯基強調(diào)教育要關注學生的個性差異，因材施教，閆學利用案例在書中對此也進行了深入剖析。

我記得有個叫東東（化名）的學生，在我的第一堂美術課上就表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒。身為級部管理員的我，經(jīng)常與學生打交道，利用這個優(yōu)勢，我主要找到這個班級的幾個學生，讓他們說一說美術課的感受。最后輪到東東發(fā)言的時候，他覺得美術課既浪費時間，又對高考毫無幫助。

按照蘇霍姆林斯基的理念，我沒有急于批評他，而是在課后主動與他交流。我了解到他對動漫或者游戲設計有著濃厚的興趣，尤其癡迷于動畫電影中的場景設計。于是，我利用了我自身優(yōu)勢，為他提供了我本科和碩士階段的動漫作品、游戲設計、平面設計等作品。

他看到這些一臉驚訝地看著我，難以相信這是出自于我之手。我引導他發(fā)現(xiàn)，美術不僅僅是傳統(tǒng)的繪畫，更是一種強大的表達工具，能讓他心中的奇思妙想得以呈現(xiàn)。

慢慢地，東東對美術課的態(tài)度發(fā)生了轉變，他開始主動參與課堂討論，還嘗試運用所學的美術知識，創(chuàng)作動漫主題的繪畫作品。通過關注東東的個性特點和興趣愛好，我成功地激發(fā)了他對美術的興趣，這讓我切實體會到因材施教的重要性。

2019年，東東考上了心儀的大學，學習動畫專業(yè)，并于2024年考到了廣西藝術學院的研究生繼續(xù)求學。

閱讀賦能：滋養(yǎng)教育成長的源頭活水

蘇霍姆林斯基重視閱讀在教育中的作用，閆學在書中對此也進行了深入解讀。我所在的學校為助力青年教師盡快站穩(wěn)講臺，每年都會購買教育經(jīng)典著作，而我們每一屆老師都會開展閱讀分享活動。

在分享會上，有人分享從書中領悟到的先進教育理念，有人結合自身教學經(jīng)歷暢談實踐啟示，思想的火花在交流中不斷碰撞。同時，我有幸在入職不久，加入了曹縣美術教研員侯蕊老師的工作室與曹縣美術學科中心教研組。在這里，定期研讀新課程標準和美術經(jīng)典論著成為常態(tài)，與同行的交流合作中，不斷提升自己的教育理論知識。

這些年，我沉浸在浩如煙海的藝術典籍與專業(yè)資料里，細細研讀了超過百余部美術理論著作，翻閱的各類藝術期刊更是不計其數(shù)。此外，如今身為名師工作室主持人的我，也會領著工作室成員進行讀書和分享，因為只有閱讀才能讓我們在教育的浪潮中不迷失方向，始終保持對知識的敬畏和對教育事業(yè)的熱忱。

就像書中所說，閱讀是教師成長的源頭活水，能不斷為我們注入新的理念與智慧，拓寬我們的教育視野，豐富我們的教學方法。

在閱讀的滋養(yǎng)下，我們能更敏銳地洞察學生的需求，更精準地把握教育的方向，引領學生在藝術的海洋中暢游，去發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美。

自我提升：搭建青澀到骨干的成長階梯

在閱讀《跟著蘇霍姆林斯基學當老師》的過程中，我也不斷反思自己的專業(yè)成長。蘇霍姆林斯基對教師自我提升的重視，讓我意識到，作為高中美術教師，不能僅僅滿足于現(xiàn)有的知識和技能。

為了給學生帶來更豐富、更前沿的美術課堂，我開始廣泛閱讀各類藝術書籍和教育期刊，關注國內(nèi)外美術教育的最新動態(tài)。我還積極參加各類美術培訓和學術研討會，與同行們交流教學經(jīng)驗，學習先進的教學方法。

在2023年山東省大單元研討會上，我接觸到了大單元教學的理念，深受啟發(fā)。回到學校后，我與同事開發(fā)與實踐了高中美術大單元課程《品鑒宋元山水 領略古韻風華》，這個大單元受到了美術教育專家和名師的肯定和支持，一些微信公眾號及網(wǎng)絡平臺進行推廣和點評，獲得菏澤市優(yōu)課，這無疑是對我們教學的高度認可。

同時，我還積極探索跨學科教學理念，被評為山東省省級優(yōu)課的《抒情與寫意——文人畫》一課中，我嘗試著美術與歷史、文學等學科進行融合，通過合作探究的教學方法從多個維度去探索文人畫的藝術魅力，受到了學生們的熱烈歡迎。

通過擁抱經(jīng)典著作、探索課堂教學、專注課題研究和勤于論文寫作等方面的自我專業(yè)提升，讓我在最短的時間從一名青澀的青年教師，成為學校的骨干教師，又成為曹縣名師候選培養(yǎng)人。這些經(jīng)歷，都足以證明教師自我提升是非常重要的，也驗證了這本書里面所剖析的真理。

這本書為我提供了豐富的教育教學思路和方法。作為一名高中美術教師，我將不斷學習和實踐，將書中的智慧運用到實際教學中，努力為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的美術教育環(huán)境，培養(yǎng)出更多具有藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

在未來的教育教學道路上，我將繼續(xù)懷揣著對美術教育的熱愛和執(zhí)著，不斷探索前行，努力成為一名有溫度、有智慧的美術教師，讓美術教育在學生的成長中綻放出更加絢麗的光彩。