勞動(dòng)教育不能只是口頭上喊勞動(dòng)、課堂上講勞動(dòng)，應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜，創(chuàng)建多元的教育場(chǎng)景

春暖花開(kāi)，正是踏青賞春的好時(shí)節(jié)。近日，湖南某中學(xué)的春游視頻引發(fā)網(wǎng)民點(diǎn)贊。視頻中，八年級(jí)的學(xué)生自帶食材，就地用磚塊壘起簡(jiǎn)易的灶臺(tái)，開(kāi)始生火做飯，做飯過(guò)程相當(dāng)嫻熟，時(shí)不時(shí)還能熟練地顛鍋，引來(lái)現(xiàn)場(chǎng)“哇”聲一片。眼下，背著鍋碗瓢盆去春游，已經(jīng)成為春日里郊外的一道亮麗風(fēng)景線，學(xué)生全程自主進(jìn)行生火、切菜、掌勺等，沉浸式體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣與成就感。

好的勞動(dòng)教育如同春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。為何一場(chǎng)春游活動(dòng)會(huì)受到學(xué)生的青睞、家長(zhǎng)的點(diǎn)贊，并引發(fā)網(wǎng)友的共鳴？最關(guān)鍵的原因在于為學(xué)生提供了豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，每個(gè)人都盡情參與其中，在角色分工中一起動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、共享成果，在汗水中淬煉品格，在協(xié)作中培育責(zé)任，在實(shí)踐中理解生命。

勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的必要途徑。隨著社會(huì)對(duì)未來(lái)人才綜合素質(zhì)要求的提升，開(kāi)展中小學(xué)勞動(dòng)教育亟須重塑觀念，努力消除升學(xué)壓力、師資不足、協(xié)同不夠等多重因素影響，在高質(zhì)量落地落細(xì)落實(shí)中增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

勞動(dòng)教育不能只是口頭上喊勞動(dòng)、課堂上講勞動(dòng)，應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜，創(chuàng)建多元的教育場(chǎng)景，保證每一名學(xué)生都有必要的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷。我們欣喜地看到，很多中小學(xué)校積極探索開(kāi)展勞動(dòng)教育的新途徑，構(gòu)建起連接課堂與生活、學(xué)校與社會(huì)的新型教育生態(tài)。借助春游、秋游、研學(xué)等活動(dòng)契機(jī)來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，就是很好的探索。一方面，勞動(dòng)教育具有顯著的實(shí)踐性，只有讓學(xué)生走出“標(biāo)準(zhǔn)化”教室，走進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，才能在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)；另一方面，勞動(dòng)教育具有突出的社會(huì)性，學(xué)生在分工協(xié)作過(guò)程中，無(wú)形推動(dòng)了勞動(dòng)中的關(guān)系重構(gòu)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)洗碗任務(wù)，虛心請(qǐng)教生火技巧時(shí)，勞動(dòng)也就創(chuàng)造了平等對(duì)話的空間，讓每個(gè)人都有參與感。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，不僅要讓學(xué)生參與“春種一粒粟”的播種過(guò)程，還要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“秋收萬(wàn)顆籽”的豐收喜悅。例如，現(xiàn)在很多中小學(xué)校都構(gòu)建了“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”等勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)地，指導(dǎo)學(xué)生播種之后，更要注重帶領(lǐng)學(xué)生參與耕耘的全過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)幼苗的生長(zhǎng)周期來(lái)松土、施肥、除草等，精心呵護(hù)直至開(kāi)花結(jié)果，享受校園中彌漫的書香、花香和果香，形成勞動(dòng)教育的完美閉環(huán)，讓學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、習(xí)得勞動(dòng)本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值、享受勞動(dòng)成果。

一分耕耘，一分收獲。好的勞動(dòng)教育，從來(lái)都不是在無(wú)菌實(shí)驗(yàn)室里培育的標(biāo)本，而是在生活的土壤中生長(zhǎng)出的堅(jiān)韌植株。暮色中的野炊營(yíng)地，當(dāng)學(xué)生們把余燼埋進(jìn)土坑，將垃圾分類裝袋，這些細(xì)微處的勞動(dòng)自覺(jué)，比任何說(shuō)教都更有力量。只有這樣，才能真正做到讓孩子們?cè)诠韺?shí)踐中收獲成長(zhǎng)，讓青春在辛勤勞動(dòng)中綻放芳華。

（作者廖周敏系浙江省金華市第五中學(xué)教師）