齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合推出《教師悅讀成長(zhǎng)計(jì)劃》欄目，展現(xiàn)我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤(rùn)中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。該欄目向山東大中小學(xué)及幼兒園教師長(zhǎng)期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內(nèi)容需結(jié)合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長(zhǎng)啟迪。好文將擇優(yōu)在齊魯壹點(diǎn)客戶端《青年說(shuō)》新聞專欄發(fā)布。

文/山東省沂南縣界湖街道中心幼兒園  趙麗

回想起當(dāng)我第一次把《走近兒童 追隨兒童》這本書帶回家時(shí)，它只是隨意地被我放置在家中的書柜上。那時(shí)的我，自律與內(nèi)驅(qū)力不足，只是走馬觀花地簡(jiǎn)單翻閱了一下，并未深入探究其中的精髓。然而，借助寒假縣教科室組織的共讀一本書的契機(jī)，讓我重新拿起了它，也讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這本書就像及時(shí)雨一樣，把我近期心中的困惑一一解答。

再次翻開這本書，首先映入眼簾的是關(guān)于自主開放游戲環(huán)境的探討。這一話題對(duì)于我們長(zhǎng)期堅(jiān)守在一線的老師們來(lái)說(shuō)，真的特別實(shí)用。在幼兒園的教育實(shí)踐里，游戲環(huán)境絕不是簡(jiǎn)單的空間布置和玩教具投放，它是孩子們探索世界、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的重要場(chǎng)所。書中明確指出，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的核心在于以兒童為中心，滿足他們的興趣和發(fā)展需求。這一理念看似簡(jiǎn)單，卻需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和反復(fù)嘗試、調(diào)整。

例如，書中提到要根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好來(lái)布置游戲區(qū)域，投放多樣化的游戲材料。在我們工作當(dāng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分區(qū)域內(nèi)投放的材料種類單一，孩子們玩了幾次就失去了興趣，并且怎樣根據(jù)孩子的需求投放適宜的材料是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讀了這本書后，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有認(rèn)真去觀察孩子，真正走近孩子，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，關(guān)注孩子們的需求，才能創(chuàng)設(shè)出他們喜愛并能充分調(diào)動(dòng)積極性的游戲環(huán)境。

書中關(guān)于游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要遵循的原則，同樣也讓我受益匪淺。開放性原則讓孩子們能夠自由地選擇游戲內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮他們的自主性；安全性原則則是保障孩子們能夠在一個(gè)安全的環(huán)境中盡情玩耍，這是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)；豐富性原則為孩子們提供了多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足他們不同方面的發(fā)展需求。這些原則相互關(guān)聯(lián)，缺一不可，為我們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境提供了清晰的指導(dǎo)。

從游戲環(huán)境到師幼互動(dòng)，書中的內(nèi)容層層遞進(jìn)，邏輯性極強(qiáng)。師幼互動(dòng)是幼兒園教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，它直接影響著孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。書中通過大量接地氣的描述和案例，讓我深刻認(rèn)識(shí)到積極構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)是何等的重要。

記得曾經(jīng)有一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一個(gè)小朋友用彩紙折出了一只不太規(guī)則的形狀，他有些小心翼翼地看著我。如果是以前，我可能只是簡(jiǎn)單地安慰他幾句。但讀了這本書后，我會(huì)主動(dòng)反思為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種行為表現(xiàn)？想起書中提到的要尊重孩子們的創(chuàng)意和努力，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。于是，當(dāng)我遇到相同的場(chǎng)景時(shí)，我會(huì)蹲下來(lái)，帶著好奇與欣賞的眼神，認(rèn)真地看著孩子們的作品。這時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們開心自豪的笑容就是我走近他們內(nèi)心的直通車。那一刻，我明白了，我們不僅要關(guān)注孩子們作品的結(jié)果，更要關(guān)注他們創(chuàng)作的過程和內(nèi)心的想法。通過積極的師幼互動(dòng)，我們能夠走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)欲。

再次重溫《走近兒童 追隨兒童》，讓我收獲頗豐，也讓我內(nèi)心更加豐盈。它不僅讓我在專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)方面得到極大地提升，更讓我在教育理念和態(tài)度上有了深刻的轉(zhuǎn)變。我不再是那個(gè)隨意翻閱書籍、“得過且過”躺在自己舒適圈的老師，而是開始用心去觀察每一個(gè)孩子，用書中的理念和方法去指導(dǎo)和約束自己的教育行為。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，就一定能夠更好、更快地走近兒童的內(nèi)心，追隨他們的成長(zhǎng)腳步，為他們的童年留下美好的回憶，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。