齊魯晚報·齊魯壹點 記者 徐玉芹

3月10日，濟南振聲學校，剛剛結束了為期近一年的“中學生跟著院士做研究”項目的高一學生李明德意猶未盡。回憶起當初的選擇，他說自己就是沖著院士團隊去的。

李明德與同學曹博文在匯報研究成果

山東山大基礎教育集團總校長、山東大學附屬中學校長趙勇表示，讓學有余力的中學生走進大學，在科學家的指導下開展學術研討和科研實踐，激發他們的科學興趣，提高創新能力，幫助他們樹立科學志向，正是這個項目的最大意義。

高中生牽手院士團隊

李明德初中就讀于山大附中。山大附中資源豐富，對他而言，參與各種職業體驗、聽各種專家講座的機會很多。盡管如此，進入振聲學校開啟高中生涯之后，當“中學生跟著院士做研究”項目降臨，他還是感覺到了不同。“最吸引我的是院士，畢竟日常生活中院士離我們很遠。”

視線拉回2024年4月。2024年4月17日，濟南振聲學校，9名對巖土工程感興趣的高一學生，與中國工程院院士、山東大學校長李術才團隊成員劉人太、陳孟軍等專家學者首次見面。這次導師見面會，標志著“中學生跟著院士做研究”項目的正式啟動。

“中學生跟著院士做研究”項目是在山東大學實施拔尖創新人才小學、中學、大學貫通培養模式下推出的，由李術才院士領銜，致力于培養學生顛覆性創新能力與原創性思維。參與項目的同學不僅可以近距離聆聽院士授課，領略院士風采，還可以親自參與到院士團隊的課題研究中，在發現問題、解決問題中培養科研興趣。李明德和趙藝均便是首批參與試點的學生。

初生牛犢不怕虎。第一次面對院士團隊，“小牛犢”們問題一個接著一個：“老師，我們的發展路徑是什么？”“需要我們做哪些準備？”……

劉人太向學生們介紹了山大巖土與結構工程研究中心的研究與發展。他說，他們將結合團隊的一些主流科研方向以及高中生的知識背景，制定一些微科研項目，由學生根據興趣選擇，嘗試微課題研究。

聽完劉人太的介紹，學生們進一步追問：

“老師，感覺你們的研究很多是跨學科的內容，我需要涉獵哪些方面的知識？”“未來行業發展前景如何？”“現實與愛好該怎樣平衡？”

面對同學們連珠炮似的提問，教授導師耐心一一作答。

一番你來我往，學生們聽得兩眼放光。通過互動交流，院士團隊不僅幫助學生梳理了生涯規劃，還激發了他們的科研興趣。

山東山大基礎教育集團總校長、山東大學附屬中學校長趙勇表示，通過讓學生跟著大學教授、院士做研究，讓學生清晰地體驗科研的魅力，能夠激發他們對知識學習產生一種新的理解和體驗。

“我需要多一些向外探索”

聽與看，是兩種不同的感受。在導師見面會上完成初步科普之后，2024年5月8日，學員們懷揣好奇，走進山東大學未來技術學院。

趙藝均告訴記者，在走進未來學院之前，在她的腦海中，土木工程的概念就是高樓大廈、修路架橋。但走進去之后，她發現竟然有那么多高科技儀器。

“原來土木工程不僅僅是做工程，它其實是一個非常綜合的學科，有很多細分領域，比如你可以研究材料，也可以研究探測等，需要各方面能力綜合起來去解決問題。”那次參觀，趙藝均印象最深刻的是一個類似于智能傳感的儀器，“通過對周圍環境的掃描，就可以判斷出是否存在風險。”也正是這次參觀，讓趙藝均確認了自己的內心，“我更想深入了解這究竟是一個怎樣的學科。”

“教授告訴我們，高中知識到了大學之后會被重塑，我比較期待了解物理化學這些學科在大學里會以怎樣的方式出現。”趙藝均是一個對未來充滿探索欲的女孩，盡管家里沒有人學工科，但開放包容的家庭環境，給了她充分的探索自由。

李明德爸媽都是醫生，但他本人并不想當醫生。“我需要多一些向外探索，來了解我自己未來適合發展的方向。”李明德初中就讀于山大附中，這所學校給了他充足的探索空間。

“上初中時學校組織過活動，讓大家參與父母的工作。當時我爸媽在外地出差，我就跟同學去了他爸爸工作的地方，他爸爸恰好是山大搞土木工程的……”這次走近同學家長職業的機會，讓李明德對土木工程產生了興趣。而讓他堅定選擇的，也是5月8日的那次參觀。

“那次參觀比較觸動我的是實驗室里那些精密儀器，比如那種能夠精確到小數點后四位的稱，還有類似于注漿機的儀器，這些在生活中不太有機會見到。”除了精密、高端的儀器，打動李明德的還有實驗室里的導師。“他們都很風趣幽默，讓我感覺科研也是一件好玩的事情。”

這次參觀之后，趙藝均和李明德都選擇了留下。趙藝均選擇的研究課題是《膨脹顆粒球材料性能測試研究》，李明德選擇的是《空間磁異常信號探測方法與研究》。之后，他們便投入到了為期近一年的研究中。

從科研“小白”，到主導實驗

經歷了科研入門科普之后，小組成員由9人減至7人，“有兩名同學因參加其他競賽時間沖突而放棄”，濟南振聲學校高一年級組組長王濤永告訴記者。接下來，項目組7名同學按照各自選擇，組成了兩個項目組，進入了微課題研究環節。

李明德所在課題組每個周末要進一次導師的實驗室。“我們先后經歷了三個階段，第一階段是理論學習，畢竟我們還是高中生嘛，有些理論知識還不充分，所以院士團隊會首先給我們介紹與實驗相關的理論知識。經過理論知識學習之后，進入第二個階段——實驗。”李明德說，進入實驗階段之后，又分成了兩個階段，先是給博士研究生做幫手，學習基本操作，然后自己動手操作。說起實驗操作，李明德馬上兩眼放光。

“一開始給博士研究生做幫手階段，有一個實驗是移動磁探頭去觀測某一個點的磁信號強度。我和一個同學負責移動磁探頭計秒數，博士研究生哥哥負責記錄數據。”他說，這個過程看似簡單，甚至有點枯燥，但他從中悟到了科學研究其實就是一個枯燥的過程，“你必須要有足夠的耐心，要足夠熱愛，才能走到最后。”

后來從幫手變成參與者，再變成主導者，每一步都讓李明德感到新奇和喜悅。“能夠接觸到那些高端儀器，本身就是一件讓人興奮的事。”

趙藝均所在小組更側重于性能研究，“比如我們在不同溫度下讓膨脹顆粒球吸水，看它的膨脹率是多少。讓它吸水以后在離心機里轉，給它烘干以后，看它膨脹了多少倍……”說起實驗過程，趙藝均滔滔不絕。“我們在這次實驗得到一個結果之后，再轉變為它另一個性能的研究，一直在實踐的路上，然后在實踐中穿插理論。”

也就是說，在這個階段，學生們逐漸從理論走向實踐，學會將理論應用于實際問題，并在實驗中不斷調整和優化方案。

到了2024年9月，隨著實驗的逐漸深入，兩個小組都進入了深度研究與總結階段。學生們在導師的引導下進入了創新性探索。這個階段，學生們開始提出自己的研究問題，嘗試從不同角度思考問題，然后總結研究成果，撰寫科研論文。

2025年3月1日，持續了近一年的“中學生跟著院士做研究”項目迎來了交卷時間。

“科學的火種需要盡早點燃”

“今天，我將向大家匯報我們小組的研究課題——《空間磁異常信號探測方法與研究》。”濟南振聲學校高一學生李明德與曹博文身著校服，向院士團隊和老師展示了他們小組的研究成果。他們利用自己設計的實驗，展示了詳盡的實驗數據和結果，以及接下來需要進一步研究的問題。

講臺下，山東大學未來技術學院副院長劉人太頻頻點頭。

作為“中學生跟著院士做研究”項目負責人，劉人太感觸頗深。他說，在項目實施過程中，他和團隊成員發現，中學生的創造力甚至超越了本科生和研究生。“科學的火種需要盡早點燃，青少年不應被‘年齡不夠’的偏見所束縛。”

趙勇也為學生們點贊。他說，學生們的這些經歷已經超越了高考范疇，“他們不僅學會了實驗技術，更掌握了提出科學問題的方法論。”不僅如此，學生們還在這個過程中找到了個人興趣所在，并體會到肩負的社會責任。他希望有更多同學參與其中，深入感知世界，“這可能會激發同學們對世界的終身興趣。”

趙勇說，過去學生做科研是為了升學“鍍金”，而現在他們討論的是“如何優化實驗設計”、“這個發現能否真正用于地鐵建設”。這種純粹的科研精神，正是院士團隊言傳身教的結果。

“讓學有余力的中學生走進大學，在科學家的指導下開展學術研討和科研實踐，激發他們的科學興趣，提高創新能力，幫助他們樹立科學志向，正是這個項目的最大意義。”他表示。