齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報·齊魯壹點聯(lián)合推出《教師悅讀成長計劃》欄目，展現(xiàn)我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。該欄目向山東大中小學(xué)及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內(nèi)容需結(jié)合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。好文將擇優(yōu)在齊魯壹點客戶端《青年說》新聞專欄發(fā)布。

文/煙臺市招遠(yuǎn)市齊山鎮(zhèn)十字道完全小學(xué)教師 劉曉云

在招遠(yuǎn)市齊山鎮(zhèn)十字道完全小學(xué)的十年歲月，如潺潺溪流，靜謐而深遠(yuǎn)地流淌著。這十年，我扎根這片鄉(xiāng)土，親眼目睹了鄉(xiāng)村孩子對知識的渴望如同破土的春筍，急切又純粹。而閱讀，便是我為他們開啟知識寶藏大門的那把萬能鑰匙。

初踏上這片教育沃土?xí)r，學(xué)校的圖書室藏書有限，種類也較為單一，大多是陳舊的經(jīng)典名著，對于認(rèn)知尚淺的小學(xué)生來說，理解起來頗有難度。但我深知，閱讀匱乏會極大限制孩子們思維的拓展與眼界的開闊，于是，我決心從身邊的點滴挖掘閱讀資源。

鄉(xiāng)村雖沒有城市的繁華書店，卻有著獨特的閱讀素材寶庫。農(nóng)忙時節(jié)，田間地頭的作物生長、農(nóng)事流程，都是天然的“科普讀物”。在教授勞動課程時，我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)金黃的麥田，觀察小麥從播種、抽穗到成熟的全過程，隨后引導(dǎo)他們閱讀《植物的一生》這類科普書籍，讓文字與現(xiàn)實相互映照。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，書中抽象的知識竟如此鮮活地呈現(xiàn)在眼前，閱讀的興趣悄然萌芽。

為了給孩子們創(chuàng)造更多閱讀機(jī)會，我把自己的藏書搬到了教室，建起一個小小的“班級圖書角”。起初，只有幾十本讀物，涵蓋童話故事、寓言繪本等，種類雖少，卻像星星之火。我制定了嚴(yán)格的圖書借閱制度，鼓勵孩子們分享讀書心得，每周留出專門的閱讀分享課。一開始，孩子們羞澀靦腆，發(fā)言簡短，但我總是給予最熱烈的掌聲與鼓勵。慢慢地，分享課上小手如林，他們繪聲繪色地講述著《小紅帽》里的驚險情節(jié)、《猜猜我有多愛你》中的溫暖母愛，眼中閃爍著閱讀帶來的光芒。

記得有個叫金浩的男孩，生性好動，課堂上注意力很難集中，成績也不理想。偶然一次，我發(fā)現(xiàn)他在圖書角翻看一本漫畫書，雖然看得不太懂，卻饒有興致。我借機(jī)給他推薦了幾本簡單易懂的橋梁書，如《小豬唏哩呼?！?，并和他約定，讀完一本就來和我分享有趣的地方。起初，他為了完成“任務(wù)”硬著頭皮讀，后來竟被書中幽默的故事深深吸引，主動來找我換書。閱讀讓金浩安靜了下來，學(xué)習(xí)成績也逐步提升，更重要的是，他找到了屬于自己的精神樂園。

隨著閱讀活動的深入開展，我意識到，僅靠零散的閱讀還不夠，需要系統(tǒng)地引導(dǎo)孩子走進(jìn)閱讀的深度世界。我利用鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋，開展民俗文化閱讀活動，讓孩子們從書中探尋節(jié)日背后的文化淵源，傳承鄉(xiāng)土情懷。    

在閱讀推廣的路上，我同樣注重家校合作。鄉(xiāng)村家長忙于農(nóng)事，對孩子閱讀重視不足，我便和家長一對一交流，分享閱讀對孩子成長的重要性，教家長如何在睡前給孩子讀一個小故事，如何陪孩子逛集市時挑選一本好書。漸漸地，家長們態(tài)度轉(zhuǎn)變，不少家庭出現(xiàn)了親子共讀的溫馨畫面，孩子的閱讀環(huán)境愈發(fā)濃厚。

十年間，閱讀像一場無聲的春雨，滋潤著這片鄉(xiāng)村校園。孩子們從最初的識字困難、畏懼書本，到如今能在作文里引經(jīng)據(jù)典、在演講中侃侃而談，變化翻天覆地。他們用閱讀丈量世界，用知識武裝頭腦，雖身處鄉(xiāng)村，卻懷揣著走向廣闊天地的夢想。而我，愿繼續(xù)在這平凡崗位上，以閱讀為羽翼，帶著孩子們沖破知識的蒼穹，向著未來振翅高飛，讓閱讀之光在鄉(xiāng)村教育的土地上永不黯淡。因為我堅信，每一本翻開的書，都是一扇開啟智慧的窗，為鄉(xiāng)村孩子照亮前行的路。