2022年教育部教育考試院共命制全國甲卷、全國乙卷、新高考I卷、新高考II卷4套高考語文試卷。試題落實立德樹人根本任務，有機融入習近平新時代中國特色社會主義思想，充分挖掘中華優秀傳統文化的當代價值，汲取革命文化和社會主義先進文化蘊藏的深厚力量，生動體現中國精神、中國價值、中國力量；展現新時代偉大成就，激發青年奮進潛力，鼓勵廣大青年學子積極投身新時代的偉大斗爭、偉大工程、偉大事業，勇于在實踐中長志氣、強骨氣、厚底氣，共同譜寫為實現中華民族偉大復興而奮斗的青春樂章；加強教考銜接，有效服務“雙減”，切實引導教學，激勵學生打牢基礎、提高能力素養，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。

一、博古融今，凝聚新時代青年文化自信的磅礴之力

習近平總書記強調：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”文化是一個國家、一個民族的靈魂，是一個國家和民族自立的精神支撐。試題充分發揮學科的人文優勢，選材注重體現中華優秀傳統文化和革命文化的精髓，試題設問既引導學生在深刻理解其內涵的基礎上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導學生立足當下現實、融通古今資源、面向未來創新。

1．品經典、咀英華，于思辨中弘揚中華優秀傳統文化

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。”試題從中華優秀傳統文化中尋找育人的源頭活水，展現中華文明的悠久歷史和人文底蘊，引導學生準確把握中華優秀傳統文化的內涵與價值，深入思考中華文明在當代的“創造性轉化、創新性發展”。

新高考I卷信息類文本閱讀是兩個材料的組合：材料一節選自習近平總書記《加快構建中國特色哲學社會科學》重要講話，強調加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發、讓民族性更加符合當代中國和當今世界的發展要求。材料從根本問題著眼，高屋建瓴，層層深入，緊扣傳統與當代、民族與世界、特殊與普遍的關系，雄辯地闡明了對中華優秀傳統文化的挖掘、繼承與創造性轉化、創新性發展的深層聯系和偉大意義，為新時代的文化建設提供了理論指引。材料二摘編自鄭敏的《新詩百年探索與后新詩潮》，主要討論重建中國本土詩歌傳統和傳統詩論的現代轉化等問題，提出“沒有傳統何談創新”“古典詩論的當代人文價值”等看法，與材料一的核心觀點緊密相應。試題引導學生用科學理論指導實踐，在生活學習中感知和領悟中華優秀傳統文化的價值內涵。第4題要求學生運用材料一的理論對社會現象加以分析：

“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現已成為國際社會公認的處理人際關系和國際關系的黃金準則。請結合材料一對這一現象加以分析。

試題啟發學生思考面對百年未有之大變局，傳統觀念在構建新時代和諧社會和人類命運共同體過程中的當代價值；引導學生讀原著、學原文、悟原理，用科學理論提升認識、指導實踐。

中華文化燦爛輝煌，獨特的思想觀念、人文精神和道德規范，能夠激發學生內心深處的自信和自豪。全國乙卷論述類文本閱讀材料摘編自楊義的《中國敘事學：邏輯起點和操作程式》，在與西方敘事的對比中探討中國傳統敘事中流動視角的使用，幫助學生深入了解古代敘事文學的當代價值；文言文閱讀材料選自《說苑·貴德》，以吳起告誡魏武侯國之寶在德不在險、晏子勸說齊景公供養老弱孤寡等歷史記載，引導學生領悟儒家思想中“以德化人”的德治主張和“政在養民”的民本思想。新高考I卷古代詩歌閱讀《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》，描寫了在古代勞動生活中形成的其樂融融、井然有序的人倫關系和社會秩序，“翁前子后孫扶掖”“商行賈坐農耕織”，闡明“會得為人，日日是人日”的道理；新高考II卷信息類文本閱讀材料為復合文本，分別選自辛紅娟《中國典籍“誰來譯”》、黨爭勝《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》、楊乃喬《〈紅樓夢〉與 The Story of the Stone——談異質文化觀念的不可通約性及其翻譯的創造性》，以《紅樓夢》的翻譯為例，從翻譯思想、翻譯技巧等角度討論中華典籍的翻譯問題，提出“在實踐中不斷培養和提高我們講述中國故事、構建中國話語體系的時代能力”;全國甲卷語言文字運用I材料選擇有關博物館與數字技術融合的新聞報道，發掘文物和文化遺產的多重價值——“博物館+高科技”讓那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，激發考生對承載中華文化、中國精神的價值符號的濃厚興趣和傳播熱情。

2．思來路、長精神，于感悟中傳承革命文化

習近平總書記指出，“中國革命歷史是最好的營養劑”。革命年代締造了偉大的紅色精神譜系，鍛造出反映中國共產黨價值追求與精神風貌的革命文化。試題致力深耕紅色文化，彰顯榜樣力量，引導學生銘記革命光輝歷史、感受黨的初心使命，賡續紅色基因，走好今天的長征路。

全國甲卷文學類文本閱讀的兩則材料分別選自當代作家王愿堅的小說《支隊政委》與美國記者哈里森·索爾茲伯里的紀實作品《長征：前所未聞的故事》。小說中的支隊政委老胡和紀實作品中的陳毅，腿部中彈、傷口化膿、病情嚴重，為了繼續戰斗，在缺醫少藥的情況下忍受巨大痛苦使用土法療傷。無論是根據生活原型虛構出來的典型人物形象，還是紀實作品中經歷者真實的回憶，都生動闡釋了“理想信念之火一經點燃，就永遠不會熄滅”的道理。第8題引導學生從全文入手，通過細節描寫感受老胡這一英雄形象的錚錚鐵骨和不屈意志，進而學習領會偉大的長征精神，思考“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路”的深刻內涵。

新高考II卷文學類文本閱讀材料選自李廣田的散文《到橘子林去》，文章寫于抗日戰爭時期，生動描寫了修馬蹄、釘馬掌的勞動場景，飽含對普通勞動者“趕大車的”的親近和信任，并將車夫的運輸工作與抗戰時期的物資轉運關聯起來，促使學生體會革命戰爭年代人民的偉大力量，引導學生領悟“人民是歷史的創造者、人民是真正的英雄”的真諦。

二、取精用宏，譜寫新時代青年追夢未來的青春之歌

2022年適逢中國共青團成立100周年，試題緊扣時代主題，關注青年的成長，反映根植于中國特色社會主義偉大實踐的社會主義先進文化，引導青年學生將個人命運與國家命運緊密結合，鼓勵青年熱愛祖國、堅定信念、砥礪奮進、勇于創新，以實現中華民族偉大復興的中國夢為使命，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望，在全面建設社會主義現代化國家新征程上，譜寫壯麗的青春之歌。

1．以新時代偉大成就激發青年愛國熱情

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。”試題展現新時代社會主義現代化建設的歷史性成就，反映中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，堅定學生“四個自信”，激發學生愛國熱情，引導學生將愛國熱情轉化為實際行動，在國家高質量、跨越式發展中貢獻青春、建立功勛。

全國乙卷作文圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，從兩次奧運比賽成績到兩次奧運舉辦時的綜合國力，多方面呈現體育精神、社會進步、科技創新和國家發展。

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。

北京冬奧會、冬殘奧會是中國人民愛國熱情的激揚展示，是新時代建設偉大成就的體現。試題以表格和數據的形式，直觀呈現我國綜合國力的跨越式發展，激發學生的愛國熱情，引導學生體會冬奧精神的深刻內涵，體會奧運會成功舉辦背后的國家力量和制度優勢，將愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。

新高考II卷語言文字運用I選取“天宮課堂”的素材。“天宮”是我國獨立自主建造的空間站，彰顯了科學技術發展的卓越成就，使青少年對祖國的自豪驕傲油然而生。“天宮課堂”通過地面和天空的現場連線，演示失重環境下獨特的物理現象，以新奇的形式激發青少年求知欲望，引導他們立足當代中國現實，結合當今時代條件，面向現代化、面向世界、面向未來，追逐自己的“飛天夢”。

2．以榜樣力量堅定青年理想信念

習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話中指出：“志存高遠方能登高望遠，胸懷天下才可大展宏圖。火熱的青春，需要堅定的理想信念。”試題引導青年堅定信念、緊跟黨走，早立志、立大志，踐行“請黨放心、強國有我”的誓言，讓理想信念在創業奮斗中升華。

新高考II卷的作文題，選擇不同行業奮發有為的人物典型，要求學生以“選擇·創造·未來”為主題寫一篇文章。

中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學家強調，實現北斗導航系統服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。

復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。

無論是以“新方法、新思維、新知識”攻克難關的科學家，辯證看待民族傳統和世界思潮的攝影家，還是立足當前問題提出解決方案的建筑家，人生目標不同，職業選擇不同，但都將個人價值的實現置于祖國建設的大局中。試題展示了新時代人才的精神面貌和風采，引導學生見賢思齊，“立志而賢則賢”，把小我融入祖國的大我、人民的大我之中。既鼓勵青年正視現實問題，做好個人的事業規劃，也鼓勵青年爭當偉大理想的追夢人，爭做偉大事業的生力軍。

3．以民族振興激勵青年擔當作為

“時代總是把歷史責任賦予青年”，青年要勇挑重擔，勇克難關，勇斗風險，在擔當中歷練，在盡職中成長，在國家發展的美好愿景中繪就青春的彩色畫卷。試題引導青年學生擔當新時代賦予的歷史責任，施展抱負、建功立業，迸發青春能量。

全國乙卷文學類文本閱讀選取左翼作家蕭紅在抗戰時期寫的書信《“九一八”致弟弟書》。在信中蕭紅并未沉溺于傷感的往事，而是對弟弟這樣的愛國青年滿懷希冀。她堅信，“中國有你們，中國是不會亡的”，字里行間充滿著對祖國深沉的愛。第9題充分挖掘蕭紅對青年命運的觀察和思考，要求學生分析蕭紅對弟弟先后在上海和山西的兩段生活的不同感受，引導當代青年保持初生牛犢不怕虎的勇毅和越是艱難越向前的剛健，敢于負重，勇于實踐。新高考Ⅰ卷語言文字運用I選用關于中國探月工程首任總指揮欒恩杰事跡的材料。欒恩杰為了祖國的國防和航天事業，甘做螺絲釘，服從安排，到祖國最需要的崗位上，克服科學研究中的重重困難，不怕失敗、艱苦奮斗，為中國科技發展和國防事業做出了巨大貢獻，引導青年把青春的汗水揮灑在祖國最需要的地方。

4．以科學創新引導青年創造未來

“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”青年身上寄托著黨的期望、人民期待、民族重托。試題引導學生努力掌握科學文化知識，培養科學精神，培育創新能力。

全國甲卷實用類文本閱讀材料，選用袁隆平科技論文《雜交水稻培育的實踐和理論》和對袁隆平雜交水稻研究方法進行總結的《科學研究中的創造性思維與方法》。袁隆平通過觀察、分析和研究，“對水稻無雜種優勢的觀念提出了質疑”，探索“三系法”秈稻雜交路線，最終成功培育出雜交水稻。第5題選項的設置逐步深入，引導學生學習袁隆平不盲目迷信學術成說、勇于質疑、銳意創新的優秀品質，培養綜合能力和創新思維。全國乙卷實用類文本閱讀的三則材料分別選自楊振寧的《對稱與物理》、尹傳紅《由雪引發的科學實驗》和肯尼思?利布雷希特《冰的形態發生：雪晶中的物理學》，介紹了科學家對雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學知識。第6題要求分析開普勒關于雪花的思考對科學研究的意義和帶來的啟示，引導學生開闊思路，善于從生活中發現科學問題，養成良好的科學觀察習慣，運用科學思維探尋現象背后的本質。

三、服務“雙減”，夯實新時代青年全面發展的教育之基

2022年高考是“雙減”政策發布之后的首次高考，命題在教考銜接上精耕細作, 充分釋放服務“雙減”改革的鮮明信號。試題強調深化基礎，嚴格依據課標，著意關聯教材，創新試題形式；引導教學依據課標授課、提升課堂質量，引導學生減少“機械刷題”、提高能力素養，強化學校教育主陣地作用，為學生德智體美勞全面發展營造良好生態環境。

1．深化基礎，提高學生能力素養

根深方能葉茂，本固才可枝榮，學習強調基礎扎實。習近平總書記曾勉勵青年要“勤于學習、善于學習”，要“打牢知識功底、積蓄前進能量”，強調基礎對于青年學習、成長的重要性。新高考I卷寫作試題借圍棋學習中的三個術語“本手、妙手、俗手”，巧妙類比。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

材料強調“本手”的“合乎棋理”和“功夫扎實”“理解深刻”，意在啟示一線師生，基礎不是知識的簡單記憶，不是技能的機械訓練，而是對基本概念和規律的掌握融通，闡明目標遠大和磨礪功夫、基礎扎實和創新創造的辯證關系，引導學生遵循獲取知識和養成能力素養的基本規律，筑牢根本，守正而后創新。

2．依標考查，引導教學應教盡教

試題內容范圍和難度設置嚴格依據課程標準，引導教學嚴格按照課程標準實施，做到應教盡教，既不隨意提高或降低標準，也不隨意增加或刪除內容。

內容范圍充分考慮課標不同版本。根據各省使用課標的不同版本和教學實際差異，新高考I卷、II卷分別為使用不同版本課標的省份專門命制名篇名句默寫試題，形成4個不同版本的試卷。以新高考I卷為例，舊課標版三道試題默寫內容分別出自《荀子·勸學》《詩經·周南·關雎》和李白的《蜀道難》；新課標版三道試題默寫內容分別出自鮑照的《擬行路難》（其四）、曹操的《短歌行》和李白的《夢游天姥吟留別》。

難度設置符合課標要求學業質量水平描述。在材料選取時，現代文材料的選擇注重題材貼近學生的學習和生活，古代詩文材料的選擇注重符合淺易的標準，符合學生的認知水平。又如，全國甲卷、乙卷的實用類文本閱讀和新高考I、II卷的信息類文本閱讀，都使用了多個材料的組合，試題的設置符合“能比較、概括多個文本的信息,發現其內容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。

3．關聯教材，提升課堂質量效率

試題材料呼應教材，題干設問、答案設計注意與教材中的重點內容建立知識鏈接，增強和教材的關聯度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優先選擇新舊教材中都有的傳統經典課文為關聯對象，靈活運用顯性關聯和潛在關聯兩種方式，引導教學重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內，以提升課堂質量的方式來提高學生成績。

顯性關聯，考點設置直接與教材內容關聯。全國乙卷的古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進行比較，體味兩首送別詩與普通抒寫傷感愁緒的離別之作的不同。詩中的“去去如何道？長安在日邊”和“海內存知己，天涯若比鄰”一樣，充滿豪情。新高考II卷古代詩歌閱讀選用李白的《送別》，要求學生判斷該詩最后兩句“云帆望遠不相見，日暮長江空自流”與教材所選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”中表達方式是否相同。

潛在關聯，材料選擇與教材內容有著密切關聯。新高考II卷語言文字運用II材料選自蕭紅的《呼蘭河傳》，與語文小學教材課文《火燒云》出處相同。高中教材課文也選有蕭紅作品，學生對其語言風格非常熟悉。全國甲卷文言文閱讀和新高考I卷文言文閱讀材料均選自《戰國策》，新舊教材中都有從《戰國策》取材的課文，學生對其內容和形式并不陌生。全國甲卷的寫作試題“大觀園試才題對額”和新高考II卷的信息類文本閱讀“《紅樓夢》的翻譯”，沒有直接考查《紅樓夢》相關的知識內容，即使沒有讀過原著也可作答，但是通過教材中《紅樓夢》選篇的學習或對“整本書閱讀”的研習則能夠更好地理解試題材料。

4．創新形式，減少學生“機械刷題”

2022年高考語文命題落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，在“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現象”等方面繼續探索，使用新題型，擴大試題的開放性與靈活度，進一步降低死記硬背和“機械刷題”的得分收益，引導學生認識到低效的學習方式只會帶來的無效的壓力和負擔。

材料文體和組合形式更加多樣。四套試卷現代文閱讀材料使用了政論文、學術論文、科普文、專著導言、小說、散文、紀實作品等文體，有單一文本，也有復合文本；在復合文本中，有純文字文本，也有帶圖示的文本。古代詩歌閱讀材料使用了唐詩、宋詩和宋詞。文言文閱讀試題材料分別從戰國秦漢時期的雜史、別史、諸子等經典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀事本末體。

試題考點更加靈活。文言文閱讀第11題從側重記憶能力的文化常識考查過渡為側重理解能力的文言實詞、虛詞考查。或考查文言實詞古今意義的不同，如“尊重”，在文中是尊貴、顯要的意思，現在一般表示敬重、重視，古今意義不同；或與教材中的含義和用法進行比較，如將材料“為趙蔽”中的“蔽”字與教材《鄒忌諷齊王納諫》“王之蔽”中的“蔽”字的含義加以比較。

試題設問更加開放。語言文字應用中對成語的考查，由選擇題變為直接填寫答案的填空題。試題答案并不唯一，學生作答只要符合上下文語境即可得分。考點也相應從側重考查近義成語差異的辨析變為側重考查成語的積累與應用。新高考I卷文學類文本閱讀節選自馮至改寫自歷史故事的小說《伍子胥》，試題要求學生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學效果的差別，引導學生根據自己的閱讀經驗和審美趣味，進行個性化解讀。試題不設置唯一答案或標準答案，而是給出多個要點供閱卷參考，學生答案只要與之部分相符即可得滿分；在已給出的要點之外，學生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。

2022年是不平凡的一年，黨的二十大即將召開，一批新時代青年即將通過高考走向求知成長的新階段，草木蔓發，春山可望！2022年高考語文試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅決落實立德樹人根本任務，充分發揮語文學科優勢，以文載道、以文傳聲、以文化人，激發學生愛國情、強國志、報國行，迎接二十大的勝利召開！

來源 ：教育部教育考試院