齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 張曉文 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山東省曹縣第一中學教師 喬為華

理想覺醒：在閱讀中遇見光

翻開李鎮西老師的《做最好的老師》，扉頁上“最好”二字便如一顆石子投入心湖。書中沒有高深晦澀的理論堆砌，而是用一個個鮮活的教育故事，將教育的真諦娓娓道來。李鎮西老師用三十年的教育實踐告訴我們：“最好”不是完美無缺，而是永不停歇地追尋教育的理想境界；不是超越他人，而是超越昨天的自己。這份對教育純粹的熱愛與執著，讓我這個從事初中數學教學十多年的老師，在平凡的教學生涯中重新審視自己的教育初心。

書中，李鎮西老師對學生真摯的情感如春風化雨。他記錄下與后進生交心的徹夜長談，為學生舉辦生日會的溫暖場景，以及面對學生犯錯時的循循善誘。這些細節讓我意識到，數學教學不只是知識的傳遞，更是心與心的對話。初中階段的學生正處于身心快速發展期，數學學科的抽象性常常讓部分學生望而卻步，如何在冰冷的公式定理中融入溫度，成為我閱讀后思考的首要問題。

以愛為舟：走進學生的數學世界

閱讀帶來的思考很快在課堂上有了實踐。

記得初二上學期，班上轉來了一名叫小林的學生。第一次數學測試，他只考了32分。他在課堂上眼神游離，作業幾乎全是空白。起初，我嘗試用常規的方式鼓勵他，課后單獨輔導、布置基礎練習題，但效果甚微。重讀《做最好的老師》中“轉化后進生”章節時，李鎮西老師“先走進學生心靈，再走進知識殿堂”的觀點點醒了我。

我開始主動觀察小林的日常，發現他總是在課間默默畫畫，我便從他的畫作聊起；得知他喜歡籃球，就和他討論NBA比賽中的數學問題——計算球員的投籃命中率、場均得分。漸漸地，小林愿意和我分享生活點滴。一次聊天中，他突然說：“老師，我不是不想學數學，就是覺得那些公式像天書。”這句話讓我意識到，要幫他跨越數學學習的障礙，首先要打破心理上的壁壘。

我將數學知識融入他感興趣的情境：用籃球比賽的計分規則講解有理數運算，通過設計繪畫圖案滲透幾何圖形的對稱性。當小林用勾股定理計算出籃球架到三分線的垂直距離時，他眼中閃爍的光芒讓我難忘。期末測試，他的成績提升到68分，雖然不算優秀，但這份進步背后，是一個學生重拾學習信心的開始。正如李鎮西老師所說：“教育是點燃火焰，而非填滿容器。”每個學生都是待燃的火種，老師的責任就是找到那根火柴。

創新課堂：讓數學思維綻放活力

《做最好的老師》中“把課堂還給學生”的理念，促使我對數學課堂進行大膽改革。傳統的數學教學往往以老師講授為主，學生被動接受。為了做出改變，我嘗試在幾何圖形章節引入“項目式學習”。以“設計校園花壇”為例，讓學生分組測量校園空地尺寸，運用圓、三角形等知識設計美觀實用的花壇方案，并計算所需材料的成本。

在一次關于“一次函數的應用”教學中，我創設了“校園義賣定價策略”的情境。學生們化身“小商家”，分析成本、銷量與利潤的關系，用一次函數模型制定最優定價方案。課堂上，學生們激烈討論，有的小組為了驗證方案，甚至在課后進行模擬銷售實驗。原本枯燥的函數圖像變成了他們手中的決策工具，抽象的數學知識與真實生活產生了奇妙的化學反應。

這種教學模式的轉變，不僅提升了學生的數學應用能力，更培養了他們的團隊協作與創新思維。正如李鎮西老師倡導的“讓學生成為課堂的主人”，當學習從被動接受變為主動探索，數學課堂便充滿了生機與活力。

教學相長：在反思中不斷前行

李鎮西老師在書中反復強調教育反思的重要性：“教育科研最便捷的方式，就是寫教育日記。”受此啟發，我開始堅持記錄教學隨筆，將課堂上的成功案例、學生的突發問題、教學方法的嘗試都一一記錄。這些文字不僅是教學歷程的見證，更成為我改進教學的寶貴素材。

有一次，在講授“概率”的概念時，我按照傳統方式用擲硬幣實驗作為引入情景，發現學生們雖然理解了理論知識，但興趣平平。當晚，我在反思中寫道：“如何讓概率更貼近學生生活？”經過思考，我設計了新的教學方案：讓學生統計班級同學的生日，計算“至少兩人同月同日生”的概率。當學生們發現，僅40人的班級中，這一概率竟超過10%時，驚訝與興奮溢于言表。這個案例讓我深刻體會到，教育反思不是簡單的回顧，而是對教學智慧的提煉與升華。

讀完《做最好的老師》，我更加堅信：教育是一場溫暖的修行，沒有終點，只有不斷的成長。在初中數學教學的道路上，我或許無法成為完美的老師，但我可以像李鎮西老師那樣，永葆對教育的熱忱，用愛心澆灌每一顆求知的種子，用智慧點燃每一個思維的火花。

那些在深夜備課的時光，那些與學生促膝長談的瞬間，那些課堂上靈感迸發的時刻，都在詮釋著教育的意義。未來，我將繼續帶著這份閱讀的感悟，在教育的星辰大海中追尋，努力成為學生成長路上的引路人，讓數學學習成為他們青春歲月中一段充滿溫度與智慧的旅程。正如李鎮西老師所說：“教育是永恒的事業，追求‘最好’，就是要做到今日比昨日好，明天比今天好，每天都在自己的能力范圍內做得最好。”這，就是我對教育事業永遠的追求。