日前，四川省教育考試院發出《關于做好我省2019年高校自主招生工作的通知》。明確規定要在校考中增設體育科目測試，測試項目由高校根據中學教學實際自主確定，測試結果作為錄取的重要參考。

體育進入高考指日可待

根據教育部公布的中高考改革細節：

中考改革將從2017年試點，到2020年成型。

高考改革早從2014年開始試點，預計到2022年大致成型。

在中高考改革將要完成的未來三年，語文、物理和體育，這三大學科將成為學校必須重視的科目。

教育部明確表示：今后中小學要把學生參加體育活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級納入初中、高中學業水平考試，納入學生綜合素質評價體系。

中考：中考的必考科目將由語文、數學、外語加上體育4個科目構成，其他科目均稱為選考科目，將體育上升到了與“語數外”三大主科同等的地位。

高考：實施高考綜合改革試點的省（區、市），在高校招生錄取時，把學生體育（身體素質）情況作為綜合素質評價的重要內容。

這意味著今后人才選拔的方向，將從原來智力考量的單一標準，逐漸走向德智體美的綜合素質評價體系。

而中考體育考試政策的不斷成熟，評價機制的科學客觀，為高中綜合素質評價奠定了基礎，也為今后高考中體育科目的加試提供了參考依據。

目前，體育已被納入高中學業水平考試，以“通過與否”的形式成為高考的參考依據。未來，體育在高考中或將變為ABCD等級的客觀數量化評價方式，成為高考錄取的標準之一。

為何要把體育納入高考？

• 體育是綜合素質的重要體現

體育科目對于一個人綜合素質的培養具有不可替代的作用，例如，競技場上服從裁判可培養學生的規則意識，團體運動項目可培養學生的團隊意識，運動中還要學會尊重對手、接受或好或壞的比賽結果，這些都是一個人綜合素質的體現。

• 國民體質不斷下滑，根源在于功利和習慣

在學生時代，特別是初中、高中階段，學校、家長帶領學生主攻文化科目，“藐視”體育的風氣愈演愈烈；等學生成年以后，因為沒有從小養成體育鍛煉的習慣，自然對運動健身不感興趣。這些正是國人體質不斷下滑的根本原因。

政府不能說不重視學生的體質狀況，出臺了諸如陽光體育一小時、綜合防控兒童青少年近視實施方案等許多政策，可是對改善學生體質效果實在不大。

學生多花一點時間參加體育運動，就被冠以“貪玩”、“不上進”等頭銜。學校和家長挾持了學生，對學生有幫助的才重視，沒有幫助的靠邊站。

體育至今對于學生來說，升學、就業幾乎沒有利用價值。要改變現狀，必須將體育關乎其切身利益，影響到升學和就業。

• 中考加試體育，效果顯著，問題仍存

中考加試體質測試的結果表明，初三和高一學生的體質是最好的，這要歸功于這些年一直堅持的中考體育加試所帶來的積極影響，它確實推動了中學生體育鍛煉習慣的養成和體質的增強。

但不能回避的是，有不少學生和家長抱著應試的心態，在中考前兩三個月進行運動員式的集訓，以提高體育加試成績。中考過后，因為高考沒有體育加試，原本用來參與體育鍛煉的時間全部被做題擠占。

• 體育進高考，別無選擇的“良方”

與歐美、日本人崇尚體育運動、崇尚強健體魄不同，中國人自古以來崇尚文化學習以改變自己的命運。那就把體育納入升學考試序列中去吧！

體育必須和文化科目同等地位，即體育分數的設置與主科相接近。這需要主管部門轉變陳舊觀念，拿出改革魄力，提高體育的地位，不再歧視體育。唯有如此，學校、家長才會真正重視起來、主動投入到體育運動中去，別無他法。近視、肥胖以及體質差等現象將自然而然得到較大的改觀。

體育進高考到底怎么考？或設置120分

現行的中考體育加試中，更多側重考量學生體質，運動技能的考評相對弱化。這其中，學生體質與遺傳因素、后天的成長環境，以及參與體育鍛煉的強度等都有關系。

今后如果高考加試體育，為了真正反映出學生參與體育鍛煉的效果，將逐漸降低身高體重等形體類測試項目的分值比例，逐漸提高部分可以通過后天訓練掌握運動技能的測試項目。

例如：以大部分省市區實行的總分750分（語文150分，數學150分，外語150分，文科綜合/理科綜合300分）為例，體育的總分可設置為120分。考試內容建議為田徑競賽項目，比如短跑的100米、長跑的1500米、投擲的鉛球等，反映出速度、耐力和力量等基本身體素質即可。這些項目的評價都是客觀的，避免出現俯臥撐、引體向上、仰臥起坐等主觀因素干擾。

分值的設計也應和主科一樣，適當拉開差距，可以參考國家等級運動員標準來制定具體的分數段。學生努力學習文化知識，結果有優有中有差，同樣，體育也是需要天賦和后天努力的，萬萬不能重現目前中考體育加試成績幾乎沒有差距的尷尬。

反對聲音：體育進高考或將造成新的不公

體育進高考看上去很美好，畢竟可以通過測試確定成績，能跑多快、能跳多遠可以“量化”。但是，當體育成績成為升學的籌碼，實際上面臨著一道公平難題：

有的學生天生體質較差，體弱多病，這不是他的錯，也不是他不努力的結果。因為體育成績較差而影響上大學、上好大學，是否公平合理？

還有一些考生，身體雖然很好，但就是跳不高、跑不快，奈之若何？進一步思考：高等教育是公共資源，體質較差的考生就無權平等分享嗎？就不該上大學、上好大學嗎？

無論是體育進高考，還是各種高考加分，都是基于這樣一種理念——把高考當成一種“萬能工具”，寄希望于高考解決所有問題，恨不得把所有好東西都往高考里面塞。

這種理念用心良苦，但殊不知，高考只是一種智力測試，它無法承載太多的功能，更不可能是“萬能工具”。事實已經證明，高考加分弊端叢生，所以近年來各地一再削減高考加分項目。同理，體育也是高考難以承受之重，如果將其納入高考，極有可能重蹈高考加分的覆轍！

中小學體育亟待加強，但加強的方式不是將其納入高考，而是給學校、教師、學生真正“減負”，讓學生不再被分數壓得喘不過氣來，有時間而且有條件加強體育鍛煉、提升身體素質。這才是根本之策。