職業教育科（教）研工作怎么做？山東職業教育科（教）研工作走出了什么樣的優秀經驗？11月14日，全國職業教育科（教）研工作會議在濟南開幕，作為全國首個國家職業教育創新發展高地建設省份，山東省教育廳總督學王志剛在會上分享了山東省職業教育科（教）研工作的經驗與做法。

用科（教）研為職教高地建設賦能

“山東在職業教育改革發展中，堅持發揮科（教）研工作的支撐、驅動和引領作用，將其納入部省共建職業教育領導小組、省委教育工作領導小組的重要議事日程。”王志剛介紹，山東向來重視科（教）研工作在政府決策中的作用

山東一方面確立了研究先行的戰略地位，凡是出臺重大決策，必先充分研究論證，注重基礎性、前瞻性、儲備性教育政策研究。組建了山東省職業教育改革發展戰略咨詢委員會，由20名全國知名職教專家、行業企業專家組成，為山東職教改革重大戰略、重大政策、重大項目把脈問診。

另一方面，山東圍繞政策性、普遍性問題，每年設置重大調研課題，比如職業教育資源與重大產業布局戰略匹配、技能型大學建設、“職教高考”制度構建等一批重大戰略研究項目，廳領導牽頭帶隊研究，直奔問題去，形成解決問題、促進工作的政策舉措，職教高地建設研究獲得首屆山東省政府決策咨詢獎。

開展“頂天立地”式科（教）研，助力改革創新發展

王志剛介紹，在職業教育教科研工作中，山東堅持求真務實，以高水平研究推動創新發展，山東把重大職教戰略問題和教學實踐問題作為主攻方向，開展“頂天立地”式科（教）研，更好地探索規律，推進改革創新發展方面取得了積極成效。

一是以研咨政，為職教改革“破題”把研究成果轉化為政策制度。王志剛介紹，2020年，教育部與山東共建國家職業教育創新發展高地，山東省設立了72項重大課題；2023年，教育部和山東共建省域現代職業教育體系新模式，山東省又設立56項新模式課題。有組織地大規模開展課題研究，匯聚省內外專家資源，集眾人之智，推出了一批體現國家水準的研究成果，有力支撐了決策。山東在全國率先出臺混合所有制辦學政策、“金融+財政+土地+信用”組合式激勵措施、績效工資分配政策，教育部在全國推廣。

山東注重以研興教，為教學實踐“提質”。王志剛介紹，山東針對教育教學現實問題，強化實踐性研究，重視把研究成果轉化為解決方案。黨的十八大以來，全省立項8批次、3748項省級教學改革項目，涵蓋人才培養模式改革、專業與課程體系建設、教學內容與教學方法改革、實踐教學、師資隊伍建設、教學管理與質量監控、職業教育數字化研究等，充分發揮學校和教師在教科研中的主體作用，推動教學改革向縱深發展。

在注重指導實踐職業教育教科研工作助力下，一批基于實踐、促進實踐、超越實踐的高水平成果不斷涌現。2018年，平度職教中心與德國漢斯·賽德爾基金會合作實施“雙元制”農業職業教育項目獲得國家級教學成果獎特等獎，這也是我國中等職業教育領域首個特等獎；2022年，全省獲國家級職業教育教學成果獎66項，居全國第2位。

山東強化以研強技，為產業升級“賦能”。山東依托全省職業院校設立了126個新技術研發中心、72個省級科技成果轉化和技術轉移基地、348個省級技藝技能傳承創新平臺，開展產學研協同創新，促進核心技術轉化為現實生產力。近三年，全省職業院校橫向技術服務產生經濟效益190億元，有力服務了產品研發、技術升級、工藝革新。

多方協同、多元參與

職業教育科（教）研體系完善

在山東，多方協同、多元參與的職業教育科（教）研體系日漸完善。

王志剛介紹，近年來，山東加強組織保障，優化配置全省職業教育教科研資源，在充分發揮好省教育科學研究院、省職業技術教育學會等綜合性研究機構的基礎上，新設立了省職業技術教育研究院、省職業教育和產業人才研究院、省職業技術教育理論研究中心3個新型智庫，組建了25個省級行指委，同時為山東師范大學、山東理工大學增列職業技術教育學碩士、博士計劃，各個研究平臺合理分工、各有側重、互補協作，形成了全省職業教育研究矩陣。

此外，山東采取“加大財政支持、帶動多元投入”策略，積極推動教育科研向縱深發展，省級以補助獎勵、定向委托、購買服務等方式，累計投入3億元支持教學改革研究、科研項目、教學標準研制和技術技能傳承等，支持市縣和學校同步設立職業教育教科研項目和專項經費，鼓勵吸引企業投入資金、設備、技術、標準等與職業院校聯合開展教學研究、技術研發。

山東同時非常重視跨界整合力量，建設研究隊伍。推動各級職教教研機構按專業大類配齊專職教科研人員，組建了741人的青年專家庫，選聘907名優秀教師、技術技能人才擔任兼職研究人員，引導一線教師結合教學實踐開展校本研究，形成了專兼結合、跨界融合的研究隊伍。

（大眾報業·齊魯壹點記者 尹明亮）