齊魯晚報·齊魯壹點 記者 郭春雨

山東師范大學附屬中學國際部的成績很牛，但“牛”的，不僅是成績。

當60%的畢業生突破中考同分段升學天花板，42%的全球競爭力增幅刷新教育評估標準，山東師大附中國際部用11年時間證明：優質教育不是選拔全才，而是創造奇跡。

作為全國首批公立高中國際化項目，山東師大附中國際部構建起“學術能力+全人素養”雙輪驅動的育人體系。畢業生們不僅100%進入全球百強高校，更在長期發展中展現超群跨文化溝通力與創新思維。這場打破常規的教育實踐，正重新定義“成功升學”的內涵——不是制造名校通行證，而是培養能駕馭未來的世界公民。

跨區域的學習實驗是國際部學生的學習日常。

長板突圍：從“小眾熱愛”到國際金獎的蛻變之路

在今年的國際語言學奧林匹克競賽中，張錦城戰勝了來自全球的近千位參賽選手，榮獲金獎。

國際語言學奧林匹克競賽是全球最具影響力的青少年學術賽事之一，成為無數語言愛好者綻放光芒的舞臺。對張錦城而言，這枚金牌早已超越榮譽本身，它見證著一個曾經內向的女孩打破桎梏、勇敢追夢的歷程。

在進入山東師大附中國際部前，在張錦城的記憶深處，那些對語言學的癡迷時光曾是孤獨的獨奏曲，這份熾熱的熱愛，在人海中像是無人問津的星火，黯淡又渺小。直到推開山東師大附中國際部的大門，她的世界被驟然點亮——每一個曾被視作 “小眾” 的熱愛，在這里匯聚成璀璨星河，求知的路上自有同路人并肩前行。

熱愛讓人勇敢。張錦城牽頭組建了語言與文化社。在專業指導老師王崇陽的帶領下，社團里一群同樣鐘情文科的同學，一頭扎進了語法化、語言學奧林匹克競賽和語言學理論課程的知識海洋。從語音學的奇妙韻律，到音系學的嚴謹規則，再到形態學的復雜變化，大家系統地完成了一門門基礎理論課程的學習。在這里，熱愛不再孤單，求知的道路上，志同道合的伙伴們攜手同行，共同探索語言世界的無限精彩。

“此次能夠獲得金牌，是對我們社團活動和日常學習的一次肯定，也是對我個人選擇和努力的一次肯定。”張錦城說，這一路的探索，也讓她愈發確信，語言學就是她要堅定走下去的方向，“未來，我想深入鉆研瀕危語言的搶救與保護，挖掘那些即將消失在時光長河中的語言寶藏。”

從課桌后沉默的女孩，到聚光燈下揮斥方遒的“少年老師”，張錦城的轉變，是國際部學生成長蛻變的一個縮影。這場蛻變不僅是個人的成長飛躍，更成為山東師大附中國際部育人成果的生動注腳——在這里，教育不執著于填補短板，而是以優勢為支點，助力學生撬動無限可能，讓每個人都能在擅長的領域綻放獨特光芒。

站在面向世界的舞臺上，張錦城的轉變是國際部學生的生動寫照。

“與其拼命修補短板，不如讓長板直插云霄。”在山東師大附中國際部國際課程校助陳玉潔看來，教育不該是流水線式的修補工程，而是要為每個學生量身定制成長方案，讓優勢無限延展。這種理念下，學校與家庭共同搭建起全方位育人網絡，將“成長型思維” 理論落地為生動的教育實踐。

走進校園，教學樓里處處是打破常規的學習場景。跨文化學習空間里，學生們用多國語言探討文學經典；PBL 項目實驗室中，實驗器材與思維碰撞的火花交織閃爍。這些教學場域的創新設計，讓知識不再局限于書本，而是化作解決實際問題的 “鑰匙”。

在師生關系的構建上，國際部推行導師制，為每位學生建立專屬成長檔案。從學術疑難解答，到職業規劃指導，再到品格塑造，導師全程陪伴。山東師大附中國際交流合作部副主任劉偉介紹，這種 “一對一” 的跟蹤模式，既像燈塔指引方向，又似摯友見證成長，讓學生在求知路上始終有人同行。

“家校協同同樣是這套育人體系的關鍵一環。家校共育平臺實時同步學生的學習動態、項目成果和課堂表現，讓家長不僅能看到孩子的進步軌跡，還能參與到教育過程中。”劉偉說，曾經模糊的教育場景，如今變得清晰可見，家庭與學校真正形成了育人合力。

“環境育人、關系助航、技術賦能”，這套三維支撐模式就像精密運轉的齒輪，環環相扣。開放的學習空間激發探索欲，緊密的師生關系提供成長動力，透明的家校溝通確保方向一致。在這樣的教育生態中，學生們不僅實現學術能力的穩步提升，更在思維、品格和綜合素養上獲得全面發展，向著無限可能的未來穩步邁進。

國際部學生的學習實踐日常

逆襲之道：普通學子進階世界名校的成長圖譜

在 2024 年度 CTB 美國哈佛大學全球終極挑戰賽的激烈角逐中，山東師大附中國際部高二學生孫小雅宛如一匹橫空出世的黑馬，在高手如云的賽場上一路披荊斬棘，憑借出色表現，將 Individual Challenge Third Prize 個人獎項收入囊中，不僅在國際學術舞臺上留下了耀眼的印記，更向世界展現了中國青年學子的卓越實力與非凡風采；同樣作為國際部的學生，高三的李欣潤憑借突出的理科思維與綜合素養，獲得加州大學伯克利分校的青睞。從課堂學習到科研實踐，李欣潤在學校提供的學術平臺上不斷打磨能力，最終在申請季中憑借亮眼的表現，叩開了世界頂尖學府的大門。

孫小雅與李欣潤的經歷，正是山東師大附中國際部多元化育人成果的生動寫照。

在山東師大附中國際部，教育如同神奇的調色盤，為每個學生暈染出獨一無二的未來圖景。在這里，在中考中受挫的學生能站上世界名校的演講臺，工薪家庭的孩子成為聯合國青年發展項目的中國代表，藝術特長生帶著自主研發的AI設計工具叩開世界頂尖設計學院大門。

帶著青春的迷惘走進高中校園，山東師大附中國際部的學子們，在探索興趣、深入鉆研的過程中，一點點觸摸到未來的輪廓，讓前行的道路愈發清晰。

這，正是他們大多數人的成長歷程。

作為國際部學生，孫小雅積極推薦中國傳統文化。

當英國帝國理工大學的預錄取通知書握在手中，孫一沐覺得眼前的世界廣袤無垠。無數可能如璀璨星河般在腳下鋪陳開來，那些曾經只存在于想象中的繽紛未來，此刻已觸手可及。

“我中考發揮的并不好，當時壓根沒想到我能拿到英國帝國理工大學的預錄取，畢竟這是 QS世界排名第二的學校。”作為山東師大附中國際部的一名高三學生，在同齡人還在為高考奮力拼搏的時候，他已經跨越進世界名校的門檻。

“一沐興趣很廣泛，什么都喜歡，但是也沒有既定的目標。”作為山東師大附中國際部國際課程教學主管，教師王崇陽回憶孫一沐剛入學時的狀態，“散漫中帶著游離”，這種狀態就像隨風飄散的蒲公英，看似在各個領域輕盈起舞，實則缺乏扎根的方向。基于對孫一沐性格特點和學科專長的深入了解，山東師大附中國際部的老師們為他規劃了生物、化學方向的研究路徑。高一下學期，孫一沐牽頭聯合幾位志同道合的同學，正式成立山東師大附中iGEM社團，并將2023年iGEM國際基因工程機器大賽定為首個奮斗目標。

秉持 “興趣是最好的老師”，隊員們將動脈粥樣硬化定為參賽課題。面對這一陌生領域，實驗室里，他們日夜翻閱海量專業文獻；城市的大街小巷間，他們四處拜訪領域專家；心腦血管醫院與社區里，也遍布他們調研的身影。無數個日夜的積累，化作知識的基石。在老師的精心指導下，團隊研發的檢測動脈粥樣硬化早期癥狀的濾紙生物傳感器，在 2023 年國際基因工程機器大賽全球總決賽中一舉奪得金獎。

“這次申請能成功，這段科研經歷功不可沒。” 孫一沐回憶，國際部導師一路相伴，不僅為他們牽線各類資源，更在實驗與研究中傾囊相授，助力他們不斷突破。

而這背后，是山東師大附中國際部精心搭建的生涯發展階梯體系。由海外名校前招生官、從業超 15 年的專業規劃師組成的導師團隊，為學生們保駕護航。高一年級，借助霍蘭德職業測評與名校工作坊，點亮學生們對升學的認知之光；高二年級，量身定制個性化背景提升方案，規劃科研項目與競賽路徑，助力能力拔節生長；高三年級，精準制定選校策略，雕琢優化申請材料，為學生們叩響理想學府之門。

孫一沐已經拿到了自己理想學校的“通行證”，對未來充滿信心。

生態育人：三維教育體系重塑未來人才成長范式

在教育領域，“培養什么樣的人”“怎樣培養人” 始終是叩擊教育者心靈的核心命題。山東師大附中國際部以躬身實踐作答——他們錨定“培養兼具理想信念、堅韌品格、協作精神與終身學習能力的國際化人才” 這一教育理念，將抽象的育人目標轉化為可感知、可踐行的具體路徑。

“花園里的每朵花都有獨特的綻放時序，教育者要做的，是讀懂它們生長的語言。”山東師大附中副校長、校本部執行校長李成金的比喻，道出國際部的育人哲學——拒絕標準化模板，為每個學生定制成長方案。基于此理念，學校構建起 “認知發展-能力建構-價值形塑”三維一體的教育生態系統，三維度環環相扣，共同構筑起學生全面發展的成長路徑。

認知發展是根基。國際部構建階梯式知識體系，分階段為學生夯實基礎、開拓視野。國際語言預備課程幫助學生突破語言障礙，掌握跨文化交流的工具；國家必修課程系統強化數理化等基礎學科知識，筑牢學術根基；學術進階課程則對標高等教育要求，引導學生接觸前沿學術內容。從語言工具的掌握，到基礎知識的積累，再到學術視野的拓展，三個階段循序漸進，既加深了知識儲備，又為未來的學術深造做好鋪墊。

綻放青春，朝氣蓬勃的國際部學生。

能力建構是驅動。國際部搭建起社團競賽、科技創新、學術實踐三大實踐平臺，讓學生在實戰中錘煉本領。在 iGEM 國際基因工程機器大賽中，學生深入研究動脈粥樣硬化課題；辯論場上，他們通過觀點交鋒培養批判性思維；跨學科項目里，不同領域的知識碰撞出創新火花。這些實踐場景將理論知識轉化為實際應用，讓學生在解決真實問題的過程中，逐步提升綜合能力。

價值形塑是靈魂。國際部通過 “公益戲劇工作坊”“流行文化節” 等特色活動，以沉浸式體驗傳遞價值觀。學生在戲劇表演中演繹社會議題，在文化節活動中探討多元價值，在參與過程中理解責任與擔當的意義。這種寓教于樂的方式，讓正確的價值觀在潛移默化中扎根學生心中。

“認知、能力、價值三者相互依存、協同作用。扎實的知識儲備為能力提升提供支撐，豐富的實踐經驗又反過來深化知識理解；而正確的價值觀則像指南針，為知識學習和能力培養指明方向。”李成金說，三者共同構成有機整體，推動學生在知識獲取、能力發展與人格塑造上齊頭并進，實現全面成長。

國際部課堂日常。

在山東師大附中國際部，一場悄然推進的教育革新，正重塑著人才培養的范式。不同于傳統教育以分數為單一標尺，這里的學生突破了固有評價體系的桎梏——曾被貼上 “普通” 標簽的少年，如今站上國際競賽領獎臺，用前沿科研成果講述中國創新故事；青澀的青年代表，在全球議題討論中發出理性而堅定的中國聲音。

這一轉變的背后，是 “認知啟蒙—能力突破—價值覺醒”的遞進式培養路徑。從階梯式知識體系搭建認知框架，到實踐平臺錘煉綜合能力，再到沉浸式活動塑造價值內核，國際部構建的不僅是通往海外名校的升學通道，更是一條賦能學生走向世界舞臺的成長之路。在這里，每個學生的獨特潛能都被充分激發，他們帶著鮮明的個人印記，成長為兼具國際視野與本土情懷的時代新人。

這場發生在山東師大附中國際部中靜默卻深刻的教育變革，生動詮釋著新時代教育的真諦：讓每個生命都能找到屬于自己的綻放方式，在世界舞臺上書寫獨一無二的精彩篇章。