如果你在周末走進大學校園，會發(fā)現(xiàn)高校開設了一批微專業(yè)，主打“小而精”，雖然不授予學位，依舊賺足人氣。今年暑期，北京市教委發(fā)布通知，明確深化人工智能通識教育改革，支持高校以輔修專業(yè)、微專業(yè)、雙學位等形式鼓勵學生開展人工智能跨學科專業(yè)學習，培養(yǎng)社會急需的拔尖創(chuàng)新人才。目前，清華大學、中國傳媒大學、北京服裝學院等高校紛紛開設微專業(yè)。

微專業(yè)是指在大學本科專業(yè)目錄之外，圍繞某些新興的職業(yè)領域，以職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為導向設置的專業(yè)，通過相對系統(tǒng)和迷你精干的課程學習與實踐，開闊學生視野，快速提升職業(yè)核心能力。其關鍵課程一般在5至10門左右，課程一般安排在周末，還有部分在工作日晚上，學生可以在一學年內(nèi)完成所有學時。微專業(yè)課程不僅面向校內(nèi)學生，還面向想要繼續(xù)學習提升的校外人士。微專業(yè)其實早已不是一個新詞匯，近年來隨著課程設置的逐漸完善，微專業(yè)憑借高效、實用、開放的特點，受到越來越多年輕人的追捧。

微專業(yè)的高人氣和快速發(fā)展，與當下的時代背景息息相關。科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，世界呈現(xiàn)大發(fā)展、大調(diào)整、大轉(zhuǎn)折、大變革態(tài)勢，對我國加快推進人才自主培養(yǎng)提出了迫切要求。人才培養(yǎng)是高校的核心使命，全面提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量，強化對強國建設的支撐度和貢獻力，是高校時代責任的集中體現(xiàn)。開設“微專業(yè)”，成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項重要探索。而從諸多高校的探索實踐看，學校在設置微專業(yè)時一般會選擇與科技前沿技術領域相關的專業(yè)學科，與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密連接。比如，清華大學開設的數(shù)據(jù)科學與思維微專業(yè)，涉及R語言編程、統(tǒng)計推斷等課程；浙江大學、復旦大學等6所高校，聯(lián)合國內(nèi)人工智能頭部科技企業(yè)，聯(lián)合推出“AI+X”微專業(yè)，讓學生在校園內(nèi)就開始學習我國自主研發(fā)的編程平臺，為構筑人工智能發(fā)展先發(fā)優(yōu)勢培養(yǎng)戰(zhàn)略資源力量。在京高校開設的微專業(yè)中，人工智能類占了絕大多數(shù)，但不同高校授課側(cè)重不同，吸引的學生群體也有差異。由此可見，微專業(yè)主要憑借“迷你”“高精尖”“有針對性”等特點，讓學生可以用較短的時間收獲最前沿的知識，呈現(xiàn)出高“性價比”。

微專業(yè)人氣高的背后還反映了新時代青年想要拓寬視野、提升自我、豐富生活的需求。能學到最前沿的真本事，是微專業(yè)受歡迎的原因之一。和年輕人喜歡上夜校的情況類似，兩者都是利用碎片化時間學習新知識。一方面，高校應該支持年輕人通過微專業(yè)豐富提升自己，另一方面也應看到年輕人所面臨的工作與生活壓力，精心規(guī)劃微專業(yè)，讓所學內(nèi)容為他們提供更實用的幫助。

打造微專業(yè)不僅有利于學生成長，更有利于學習型社會的建設。高校開設微專業(yè)是對學習型社會建設的有益助力。學習型社會是全民學習和終身學習的社會，其要義在于以學習促進發(fā)展。在知識經(jīng)濟時代，如果學科背景和知識能力太單一，就無法適應社會高質(zhì)量發(fā)展的需要，以學習促進發(fā)展，才能應對未來的挑戰(zhàn)。高校開設微專業(yè)，是把教育觸角延伸到社會、助力學習型社會建設的有力實踐，有助于更多社會成員實現(xiàn)按“需”學習，滿足他們的精神追求與現(xiàn)實訴求。高校要精心打磨具體課程，激發(fā)微專業(yè)的更大能量與價值。可以通過國家智慧教育公平服務平臺，為微專業(yè)打造數(shù)字傳播平臺，激勵人人好學樂學，持續(xù)推進學習型城市、學習型社區(qū)、學習型企業(yè)建設，打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的良好學習環(huán)境。

當然，在微專業(yè)“熱”的背后，也有一些問題需要“冷”思考。目前修習微專業(yè)獲得的證書并不能作為獨立的學歷證明，政府和社會的認可度有待進一步提升。微專業(yè)課時少、授課深度有限、課程系統(tǒng)性弱等問題有待更多的破題思路。為滿足企業(yè)用人需求和畢業(yè)生能力提升需要，近年來多地教育部門紛紛出臺相關政策，推動微專業(yè)更好發(fā)展。天津市為健全課程體系，印發(fā)《關于進一步推動高校畢業(yè)生“微專業(yè)”課程建設工作的通知》，開設“微專業(yè)”課程300門；遼寧省支持高校整合資源，跨學院、跨學科建設高水平、示范性“微專業(yè)”，加強優(yōu)質(zhì)特色課程群建設，打造“小而優(yōu)”的人才培養(yǎng)項目……相信在政策的支持和進一步落實下，微專業(yè)可以不斷調(diào)整更新，從而發(fā)揮更大的價值。

（作者：張湘怡，系中國教育報記者）