【開欄語】一支粉筆，三尺講臺，四季堅守，育萬千桃李。今年將迎來第40個教師節。為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和對教師隊伍建設的重要指示批示精神，大力弘揚教育家精神，北京市教委聯合北京教育融媒體中心、新京報社推出“踐行教育家精神做新時代筑夢人”專題策劃，一起講述“大先生”的“小故事”，探秘北京大中小學教師身上的“教育家精神”。

“有一顆寬厚的心”“有獨特的學術見解”“要樂教愛生”……當被問及“什么樣的老師是有教育家精神的老師”，北京市八一學校體育教師黃虹和北京市昌平區長陵學校英語教師應雪花說出了自己心中的答案。事實上，從教多年，她們也正身體力行朝著“答案”努力，懷著自己的那份教育情懷與初心，把精力、時間和愛一同奉獻在無比熱愛的教育事業上。

北京市八一學校體育教師黃虹

不斷創新 讓教學與現代科技結合

黃虹，北京市八一學校體育教師，從教三十余年，始終扎根一線課堂，周課時常年在16節以上。曾獲得全國首屆雙十佳體育教師榮譽稱號，是教育部首批國培專家、國家“十三五”“十四五”中小學幼兒教師國家級培訓計劃專家。

擁有教育家精神的老師，在學術上應該有自己獨特的見解，同時要心地善良、有一顆寬厚的心。——黃虹

配合節奏明快的音樂，學生們變著花樣跳繩；玩一局猜丁殼，輸的學生要做一組劈叉；用pad拍下學生運動的慢動作，在回放里分解動作要點……北京市八一學校體育老師黃虹的課堂，氣氛永遠活躍，充滿生機。在這里，學生永遠不會覺得體育鍛煉枯燥，反而總能感受到運動的快樂、體驗到團隊協作的力量。

當老師難，當體育老師難上加難，當女體育老師就是難上再加難。黃虹卻在三十余年的從教中，逐漸成長為基礎教育戰線上小有名氣的女性體育特級教師、正高級教師。“華麗變身”的背后，是黃虹在教學實踐中不斷的嘗試和創新。

“上世紀90年代的時候我剛開始教體育，那時候大家都覺得電腦跟體育學科沒啥關系，那個時候也沒有多少體育理論的概念。我就開始琢磨自己學電腦做體育課件，也很簡單就幾張照片。”黃虹告訴記者，自己在給學生們講耐力跑、為何要進行耐力跑、何為馬拉松等相關知識的時候，看到照片，學生們就覺得很新奇，“我自始至終有一個理念，我可能就是一個體育老師，但我不能是一個只會教學生體育技能的老師。”

在此后三十幾年的教學過程中，黃虹不斷創新教學方法，將傳統的體育教學與現代科技相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握體育知識和技能，并積極引進先進的體育教學理念，不斷更新教學內容和方式，使體育教學更加符合時代發展的需要。

在黃虹看來，體育課同樣可以使用很多信息化技術手段，教授新動作的時候完全可以用pad拍下學生的動作，看看做的好不好；現在已經很普遍的腕表也可以利用起來，如何消耗卡路里、消耗多少卡路里是正確的、什么是有效的運動，“這些都可以借助現代化的手段跟學生講，學生在生活中也能運用。能把這些教給學生，學生能欣然接受還能在生活中應用甚至影響他以后的生活，那我這些工作就都沒有白費。”

作為體育老師，黃虹表示，一定不能“小看”自己，要站穩“陣地”，做好自己的事情，“做教師是一件很幸福的事情。我覺得從心理感受來說，老師的工作能讓自己很舒服很貼心很幸福就夠了，無論哪個學科。”

黃虹始終認為，自己就是一個普通的體育教師，心底最深厚的力量來自同樣當了一輩子體育教師的母親，“從畢業到退休前一天，她一直都在操場上。我印象特別深刻的是她即使行走困難，也堅持上課，給學生們講鉛球投擲。在我看來，這就是好老師，是我努力的方向。”

北京市昌平區長陵學校英語教師應雪花

花式教學 引導學生快樂學習英語

應雪花，北京市昌平區長陵學校高級教師、北京市骨干教師。多次遠赴拉薩尼木縣、內蒙古阿魯科爾沁旗等地支教，多次獲得國家、市區級賽課和論文一、二等獎，參與教材與教參的編寫。先后榮獲“北京市脫貧攻堅先進個人、北京市優秀共產黨員、北京市優秀援藏教師、首都巾幗奮斗者、首都勞動獎章、北京市優秀教師”等稱號。

有教育家精神的老師要“樂教愛生”，真正懂孩子，能觸碰到孩子學習的癢處、精神的癢處和生命的癢處，能滋潤孩子的心。——應雪花

在長陵出生、長大、畢業，大學畢業后回到長陵任教，一干就是20年……簡單的文字書寫著鄉村教師應雪花不簡單的堅守。

2003年從首都師范大學畢業后，應雪花回到長陵母校任教。剛回到學校。她就承擔了全校六個年級64名學生的英語課。由于山區比較閉塞，有些孩子還不知道英語是什么。

如何破局？應雪花想到了創設英語環境。“我和孩子們撿小木塊畫上水彩畫，自制英文班牌和標識牌，擺放在校園里各個地方，包括注意左轉、愛護小草、前面直行之類的標識。”應雪花還把家里的書帶到學校，建成閱讀角。日常她會帶著孩子們一起手繪英語繪本故事，中午就用學校大喇叭廣播英語故事。

后來，孩子們對學習英語的態度從“沒必要”變成了一到時間就準點來上課，一節課也不肯錯過，因為英語課實在是太有趣了，課堂上很輕松自在。

這份教學上的用心和對學生的愛，也被應雪花帶到了遙遠的西藏。2019年8月，作為首都新一批教育人才“組團式”援藏成員之一，應雪花離開兩個年幼的女兒，主動遠赴西藏支教。

面對當地孩子對英語學習喜歡不足、只會復讀式跟讀的狀況，應雪花認真思考，對英語課堂進行了調整。孩子們能歌善舞，她創造了“歌舞英語”，把單詞編排成歌謠、歌曲，每節課都讓孩子們在唱唱跳跳中快樂學習。她還把戲劇帶入課堂，把作業轉變為作品。“慢慢地，學生們能張開嘴說了、能表演了，英語學習就不難了。”

“老師也是要一直學習的，需要有更多樣的教學經歷不斷提升自己，用更多優秀的資源開拓自己的眼界，不斷豐富自己的教育閱歷。”2023年9月，應雪花申請輪崗交流，在清華附小昌平學校擔任英語老師。

在清華附小昌平學校近一年的時間里，應雪花一直在收獲與成長。“輪崗工作讓我有了收獲和成長。在校園的每分每秒，有了感悟我會趕快記下來，慢慢就養成了寫隨筆的習慣，還給它起了個名字，叫‘輪崗石頭記’，就像每天撿石頭一樣，裝在兜里，第二天掏出來變成了寶石。我就是這樣，每天在撿著石頭，每天積蓄著力量！”

談及教育家精神，應雪花說，有教育家精神的老師是“樂教愛生”的，能夠觸碰孩子學習的癢處、精神的癢處和生命的癢處，能浸潤孩子心靈。有教育家精神的老師是“學以求真”的，真正探索學生對自己心中美好課堂的向往，真誠眼神對著眼神、大手拉著小手，真心陪伴著。有教育家精神的老師是“文化自信”的，用儒雅的文化品格，涵養孩子的志趣風格。