《關于開展全國學校急救教育試點工作的通知》明確指出，要“加強學校急救教育”，“在校園內配備相關急救設施設備與物品，并對學校教師、學生進行急救知識教育和技能培訓，研制急救設施設備配備規范（試行）和急救技能培訓方案（試行），探索校園急救技能證書開發試點建設工作，形成可復制、可推廣的急救教育經驗做法，推動各級各類學校強化急救教育”。作為第二批全國急救教育試點學校，江蘇護理職業學院積極服務健康中國戰略，充分發揮醫衛類院校優勢，強化校地協同，一體推進大中小學急救教育。

一體構建急救教育網絡。急救教育是新時代學校衛生與健康教育的重要內容，提升全民急救素養必須從教育做起。江蘇護理職業學院貫徹落實《關于全面加強和改進新時代學校衛生與健康教育工作的意見》要求，積極完善新時代學校衛生與健康教育工作格局。學校認為，加強大中小學急救教育要突出黨建引領、校地協同，強化多方聯動，堅持以政府部門為主導，以醫衛類院校為牽引，以其他各級各類學校為主體，充分發揮地方衛健、醫療衛生機構等部門的作用，構建系統協調的大中小學急救教育網絡。

一體深化急救理念內涵。思想是行動的先導，急救教育首先要加強急救理念與意識的培養，讓青少年在掌握急救知識與技能的同時，增強社會責任感與人文關懷精神。校地協同推進大中小學急救教育，應遵循學生成長規律與思想道德教育規律，增強學生急救意識，將急救教育有機融入思政課程與課程思政，構建縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的急救理念提升體系。江蘇護理職業學院堅持立德樹人，以大中小學思想政治教育一體化建設為引領，聯合市域內大中小學一體推進急救宣教、健康促進等活動，共同開展文化浸潤、思政引領、榜樣示范等教育，學校先后涌現出韓寶鑫、丁宇辰等一大批德技并修、見義勇為的先進典型，獲得“全國大學生自強之星”“江蘇好人”“淮安好人”等榮譽稱號。

一體培養急救師資隊伍。師資建設是提升急救教育質量的關鍵。校地協同培養急救師資隊伍，推進資源共享、優勢互補，能夠更好地保障區域大中小學急救教育的有效開展。江蘇護理職業學院將建強急救師資隊伍作為重點任務，立足專業和人才優勢，加強與衛健等部門的協同聯動，校地攜手培養急救師資，學校現有150名急救教師，還與相關部門聯手為地方培養200余名急救教師，既保障學校急救教育所需，又滿足了地方急救培訓需要。

一體共建急救實訓基地。實訓基地是推進大中小學急救教育的重要支撐。江蘇護理職業學院與淮安市紅十字會攜手，協同規劃建設區域急救實訓基地，構建以學校急救實訓基地為中心，以其他醫療機構急救基地、大中小學醫務室等為成員的區域急救實訓基地格局。學校急救實訓中心配備270項應急救護設備，開發31項急救相關虛擬仿真軟件，上線10門“急救學習”課程和100余個急救教育微視頻，兩年來，面向大中小學和社會群體開展各類急救培訓200余次，培訓人數達7.2萬余人。

一體開展急救社會服務。急救教育重在實踐應用。校地協同推進大中小學急救教育，應充分發揮高校社會服務功能，聯合相關學校開展社會培訓、志愿服務、健康教育等活動。江蘇護理職業學院積極聯合地方大中小學，深入推進急救知識與技能進社區、進學校、進企業、進公共場所。學校堅持把急救教育融入社團活動、暑期“三下鄉”社會實踐活動、黨日活動、志愿服務活動等，兩年來，先后組織近400支師生團隊深入基層社區、養老院、福利院等開展急救志愿服務活動，20支團隊入選全國大學生志愿服務示范團隊。

一體建立急救評價機制。衡量大中小學急救教育的成效需要建立科學合理的評價體系。江蘇護理職業學院針對大中小學不同學段的特點，探索構建系統化遞進式急救考核評價機制，通過定量與定性相結合、知識與技能相結合等方法，形成大學生考證制與中小學生學時制并行的多元評價機制。學校以“國家救護員—基礎生命支持（BLS）—高級生命支持（ACLS）”三級證書為目標，構建了學段銜接、能力進階的急救教育考核評價體系。學校2023級3189名學生全部獲取國家初級救護員證，2024級3221名學生獲證率99.7%。

急救教育是建設文明社會的重要支撐。校地協同推進大中小學急救教育，有利于進一步深化急救教育體系建設，創新急救教育方法，整合急救教育資源，增強青少年急救意識和知識技能，帶動提升整個社會急救素養水平，加快推進健康中國建設。（陸志群 朱傳連）

來源：《中國教育報》 2025年6月15日   第4版