含金量，通常被我們用來形容某一事物的內(nèi)在價值。今天我們要說的主題就是同樣是大學(xué)生，為什么說30年前的大學(xué)生，其含金量要高于現(xiàn)在的大學(xué)生？或者說，30年前的大學(xué)生，他們的含金量有多高？

　　在這里，對于30年前的大學(xué)生，他們是如何考大學(xué)的我并不清楚，只知道他們與現(xiàn)在的學(xué)生相比較而言更加的辛苦。在他們那個年代，一名10歲的學(xué)生與一名15歲的學(xué)生在讀同一個年級，這也是絲毫不見怪的。

　　在那個年代，他們?nèi)羰窍肷龑W(xué)，比如一年級升二年級，那么他們就需要通過考試，達(dá)到一定的成績才可以，否則只有繼續(xù)留級。而如今是九年義務(wù)教育，即便你成績再不好，也可以上到初中畢業(yè)。

　　據(jù)老一輩所說，他們那個年代的初中生，教現(xiàn)在的初中生綽綽有余，我本不信，但由于親身經(jīng)歷了一些事，我不得不信，我的媽媽是一名高中生，只不過她高中沒畢業(yè)就沒讀了，聽外公說是用腦過度，一思考就頭疼，疼的堅持不下去了。

　　我從小學(xué)到初中，無論是英語還是數(shù)學(xué)或者是化學(xué)，媽媽都教過我，媽媽曾說：“只要是初中以內(nèi)的題，我都能教你，等你到了高中，我就教不了你了”。那時候我以為她是在騙我，后來挨得揍多了，我才知道，這是真的。

　　由此可見，他們那個年代的學(xué)生，與現(xiàn)在學(xué)生相比較，同級別當(dāng)中，可以“碾壓”大多數(shù)現(xiàn)在的學(xué)生。那么大學(xué)生呢？30年前的大學(xué)生與現(xiàn)在的大學(xué)生，相比較又如何呢？

　　若是按照以上思路，也許現(xiàn)在的“211、985”的學(xué)生才能與他們相媲美吧。而這也只能說是最為保守的比較。其實從如今的工作招聘上我們就能看得出來。一些餐廳服務(wù)員的文憑要求，最低便是大專生，而本科生也是一抓一大把。

　　記得起初有些企業(yè)招聘員工，其要求上就寫明只招“211”、“985”大學(xué)生。只不過現(xiàn)在由于一些原因，已經(jīng)被禁止了，但在現(xiàn)實生活中，依舊有著這個標(biāo)準(zhǔn)。

　　以上我所說的30年前的大學(xué)生含金量，或許說的還有些低了，要知道，在許多初高中學(xué)校，他們的老師有些還是幾十年前的高中畢業(yè)生，當(dāng)然，這種事情在農(nóng)村比較常見，不過隨著社會的發(fā)展，對教師這個職業(yè)，其門檻也是越來越高，想必如今的年輕教師，已經(jīng)都是師范學(xué)校畢業(yè)的吧。

　　大家的身邊應(yīng)該也有著類似的經(jīng)歷，大家覺得30年前的初中生、高中生、大學(xué)生，他們與現(xiàn)在的同級別學(xué)生相比較，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，你們覺得哪一個含金量更高？