3月6日，全國兩會正在進行中。今年《政府工作報告》中強調，加快推動高水平科技自立自強，引發關注。今年，全國政協委員、清華大學化學系教授李景虹帶來《關于加強高校有組織科研，有力支撐高水平科技自立自強的提案》。

《政府工作報告》明確，強化基礎研究系統布局，長期穩定支持一批創新基地、優勢團隊和重點方向，增強原始創新能力。瞄準國家重大戰略需求和產業發展需要，部署實施一批重大科技項目。集成國家戰略科技力量、社會創新資源，推進關鍵核心技術協同攻關，加強顛覆性技術和前沿技術研究。

記者注意到，2022年8月，教育部印發《關于加強高校有組織科研 推動高水平自立自強的若干意見》指出，高校是國家戰略科技力量的重要組成部分。高校緊緊圍繞國家重大戰略需求，以成體系建制化模式組織科技創新活動，主動承擔國家重大科技工程項目研發攻關任務，強化國家戰略科技力量建設，在目標導向的基礎研究、國家戰略急需的關鍵核心技術、科技成果轉移轉化等領域實現重大突破。

然而在高校開展有組織科研，目前存在一些問題。高等教育法明確指出“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準”（第三十一條）。

李景虹分析稱，與科研院不同，高校的科研布局圍繞人才培養的核心，院系組織的建設基于學科，是教學與科研活動建制化的產物。基于學科的資源配置方式致使高校優質資源分散于學院，這阻滯了高校優質資源的跨學科聚攏，也制約著高校開展有組織科研學科布局滯后于學科發展。

同時，高校的研究單元以課題組為主，受人員編制、招生名額等因素限制，單個兒課題組體量小，研究范式長期以自由探索為主。

李景虹認為，有組織科研要求配備超越實體的人才吸納與調配機制圍繞重大任務有序動員和組織起不同層次的科研人才，更要面向實際需要靈活調動和調整。而目前高校對科研人員的評價體系通常需要考慮個人的科研成果，這種評價體系不利于成建制的科研組織方式。

針對上述問題，李景虹有針對性地提出建議。他提出，建立校級層面的有組織科研推進委員會，由校長或主管科研的副校長牽頭，各學院院長、科研機構負責人共同參與，統籌規劃學校有組織科研發展戰略、有組織科研機構建設、資源配置。

“高校必須以服務國家戰略需求為導向，加大高層次人才、高水平團隊和高端平臺建設力度。”李景虹建議，高校根據任務不同，打破傳統以學科專業為主導的科研模式，整合多學科力量組建跨學科研究團隊，把優勢資源、關鍵力量匯聚到“卡脖子”難題上開展集成攻關，最大范圍內組織融匯研究力量。

他進一步提出，改革現有高校科研人員的評價體系。對承擔國家重要科技工程項目的人員，建立對應的評價制度，對其參與有組織科研計劃或項目的工作予以認可和評定，納入考核、晉升、獎勵的范疇。

“有組織科研體現在堅持育人導向上，在提高人才培養質量上贏得主動。”李景虹表示，高校開展有組織科研既要在科技創新能力提升上下工夫，更要抓住人才培養質量這個關鍵點，在承接國家科研任務過程中不斷完善科研育人工作體系，培養跨學科專業的綜合性人才。