支持有條件的培養(yǎng)單位進(jìn)一步擴(kuò)大推薦免試(初試)招收專業(yè)學(xué)位研究生的規(guī)模。
12月19日,《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見(jiàn)》(下稱《意見(jiàn)》)發(fā)布,從六個(gè)方面打造學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類培養(yǎng)鏈條,支持有條件的培養(yǎng)單位進(jìn)一步擴(kuò)大推薦免試(初試)招收專業(yè)學(xué)位研究生的規(guī)模。
分類完善人才選拔機(jī)制。優(yōu)化人才選拔標(biāo)準(zhǔn),學(xué)術(shù)學(xué)位重點(diǎn)考核考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況以及考生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛力;專業(yè)學(xué)位重點(diǎn)考核考生的綜合實(shí)踐素質(zhì)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑT诒WC質(zhì)量前提下充分發(fā)揮非全日制專業(yè)學(xué)位在繼續(xù)教育中的作用。支持有條件的培養(yǎng)單位進(jìn)一步擴(kuò)大推薦免試(初試)招收專業(yè)學(xué)位研究生的規(guī)模,選拔具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。在專業(yè)學(xué)位招生中,鼓勵(lì)增加一定比例具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參加復(fù)試(面試)專家組。探索完善學(xué)生在學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位間互通學(xué)習(xí)的“立交橋”。
分類優(yōu)化培養(yǎng)方案。學(xué)術(shù)學(xué)位應(yīng)突出教育教學(xué)的理論前沿性,厚植理論基礎(chǔ),拓寬學(xué)術(shù)視野,強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升,強(qiáng)化科教融匯協(xié)同育人;專業(yè)學(xué)位應(yīng)突出教育教學(xué)的職業(yè)實(shí)踐性,支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案,為專業(yè)學(xué)位設(shè)置專屬課程,強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。
分類加強(qiáng)教材建設(shè)。學(xué)術(shù)學(xué)位教材應(yīng)充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新知識(shí)及科研進(jìn)展,有利于實(shí)施研究性教學(xué)和啟發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新思維;專業(yè)學(xué)位教材應(yīng)充分反映本行業(yè)產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)踐創(chuàng)新成果,要將真實(shí)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、優(yōu)秀教學(xué)案例等納入專業(yè)核心教材,支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同編寫核心教材,將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)業(yè)資格、職業(yè)倫理等有關(guān)內(nèi)容要求有機(jī)融入教材。
分類健全培養(yǎng)機(jī)制。完善研究生學(xué)業(yè)預(yù)警和分流退出機(jī)制,根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際定期進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警,對(duì)不適合繼續(xù)攻讀所在學(xué)科專業(yè)的研究生及時(shí)分流退出,保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于專業(yè)學(xué)位,應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人,深入建設(shè)專業(yè)學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)基地,強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位類別與相應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證的銜接機(jī)制。
分類推進(jìn)學(xué)位論文評(píng)價(jià)改革,分類制訂學(xué)位論文基本要求和規(guī)范、評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則及核查辦法,優(yōu)化交叉學(xué)科、專業(yè)學(xué)位論文評(píng)審和抽檢評(píng)議要素,為交叉學(xué)科、專業(yè)學(xué)位單獨(dú)設(shè)置學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)。特別是提出鼓勵(lì)碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)行多元學(xué)位論文或?qū)嵺`成果考核方式,如專題研究類論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)/作品創(chuàng)作、方案設(shè)計(jì)等。
分類建設(shè)導(dǎo)師隊(duì)伍。強(qiáng)化導(dǎo)師分類管理,完善導(dǎo)師分類評(píng)聘與考核制度。符合條件的教師可以同時(shí)擔(dān)任學(xué)術(shù)學(xué)位導(dǎo)師和專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師。專業(yè)學(xué)位應(yīng)健全校外導(dǎo)師參加的雙導(dǎo)師或?qū)熃M制度。鼓勵(lì)建立導(dǎo)師學(xué)術(shù)休假制度,學(xué)術(shù)學(xué)位導(dǎo)師應(yīng)定期在國(guó)內(nèi)外訪學(xué)交流,專業(yè)學(xué)位校內(nèi)導(dǎo)師每年應(yīng)有一定時(shí)間到行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐;專業(yè)學(xué)位合作培養(yǎng)單位應(yīng)支持校外導(dǎo)師定期參與高校教育教學(xué),促進(jìn)校內(nèi)外導(dǎo)師合作交流的雙向互動(dòng)。
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