“李強教授的逝世是清華大學的重大損失，也是中國學術界的重大損失。”12月13日凌晨，清華大學發布訃告，中國共產黨的優秀黨員，著名社會學家，清華大學文科資深教授、社會科學學院原院長李強，因病醫治無效，于2023年12月12日14時19分在北京逝世，享年73歲。

李強是新時期中國社會學學科的重要奠基人，是社會分層與流動、城鎮化與城市研究、社會治理等研究領域的領軍人。他長期關注中國社會分層與社會結構問題，是中國社會分層研究領域的權威，也是國內最早主持和開展全國性大樣本抽樣調查的社會學家之一，為中國定量社會學發展作出了杰出貢獻。他強調一手資料為基礎的實證研究，堅持社會學應該探討中國社會“真”問題，學術研究要真正服務人民群眾。

李強教授是新時期中國社會學學科的重要奠基人。圖/清華大學社會科學學院

“能讀書簡直是一件太好的事情了”

李強1950年5月生于北京。1963年開始，李強在北京四中完整地接受了三年的知識教育。他18歲畢業于北京四中，同年赴黑龍江生產建設兵團參加勞動，之后在黑龍江度過了9年的知青歲月。

“我后來學文科，實際上是因為恢復高考以后來不及復習了，理工科也確實不適合我這種數理化荒疏多年的人。像我這樣下鄉9年，天天在農村干活，雜亂無章地讀了不少書，考文科是很自然的。”李強曾在一篇自述中如此回憶。

1978年，李強28歲時，正值高考恢復。他是恢復高考后的78級考生，春季報名、夏季考試、秋季入學，成為中國人民大學復校后的第一屆本科生。當時學校還沒有社會學的專業和概念，李強進入國際政治系（現在已經更名為“國際關系學院”）。一直讀到1985年研究生畢業。“上大學以后，當時感覺能讀書簡直是一件太好的事情了！”

李強在自述中提到，1978或1979年的某一天，北京美術館舉辦外文圖書展，那是改革開放初期，國家把外面的東西大量引進來。“我去看書展，然后就發現歸類Sociology（社會學）的書，一架一架地非常多，看著看著就覺得這個學科很有意思啊。”

由此李強走上了學術道路。1985年碩士畢業后，李強留校任教。“我們畢業的時候工作很好找，因為當時沒有多少畢業生，就有很多人去國家大部委當干部，但我對當干部沒什么動力，我就覺得讀書這件事挺好。這樣我1985年畢業后留校，7月份就開始上班了。”

公開資料顯示，1987年，中國人民大學正式建立社會學系，開始招收本科生，李強擔任系副主任。1990年出國，去位于英格蘭的布里斯托大學（University of Bristol）學習訪問，1991年10月回國。回國以后，李強在人大組建了“中國人民社會調查中心”，就是現在“中國人民大學中國調查與數據中心”的前身。1989年破格晉升為副教授，1993年破格晉升為教授，同年被任命為社會學系主任。

主導“新清河實驗”在學界產生重大影響

李強在1999年調入清華大學工作，負責清華大學社會學系復系重建工作，并任首任系主任。2003年擔任清華大學人文社會科學學院院長，2012年擔任清華大學社會科學學院首任院長，2018年入選清華大學首批文科資深教授。

據悉，李強教授研究領域包括社會分層與社會流動、城市社會學、應用社會學、貧困研究、社會治理等，著有《社會分層與貧富差別》《農民工與中國社會分層》《社會分層十講》《多元城鎮化與中國發展》《當代中國社會分層》《新清河實驗》等二十余部著作。

李強關于社會學的主干研究領域是社會分層。21世紀初，在結合數據分析和客觀全面經驗觀察的基礎上，李強提出中國社會“倒丁字形”結構，后根據社會結構變化實際又提出“土字形”社會結構，為中國社會分層研究打下堅實的理論基礎。

他在中國的城鎮化研究領域也下了不少功夫，發表了不少論著。2013年，李強提出“以人為核心”的城鎮化，認為城鎮化并不單純是城市建設、發展問題，而更加是人的問題，城鎮化是為人服務的。

2016年，李強曾強調創建本土化高水平社會學學科。“社會學研究依賴于實驗、十三億七千萬人的社會結構、社會行為、社會關系、社會現代化研究對于創新社會學學科及其體系具有創新意義，中國本土化的社會學對于社會學學科發展具有創新意義。”

李強做研究項目比較多，所以培養學生也與研究項目是接軌的。國家提出社會建設、社會治理后，李強感到全國各地對于社會治理、基層社會治理方面的需求特別強烈，“社會學其實擅長于社區研究，而社區研究恰恰是社會治理的抓手，所以這方面的課題做不完。”

2014年，李強啟動“新清河實驗”，深入一線調研，開創基層社會治理研究的新思路與新路徑，成為新時期社會治理研究的成功范例。

“對于清華的學生而言，北京清河地區的優點是它就在清華北邊，特別近。清河有大約10平方公里20萬人口，這里曾經是城鄉接合部，現在已經被城鎮化吞并了，當然，也還有個別的城中村，社區類型比較復雜。”他們以清河的社區實證研究為基礎，大批學生完成了博士論文、碩士論文，并為政府完成了很多政策研究，在學界產生重大影響。

曾呼吁建立高等教育與職業教育銜接的立交橋

社會學學術研究外，李強教授也將更多時間奉獻于教育事業，他曾獲“全國模范教師”“北京市優秀教師”“清華大學突出貢獻獎”“國務院政府特殊津貼專家”等榮譽稱號和獎勵。

他對于國內教育制度和發展狀況也有獨到見解，包括高考。清華大學官網上曾刊登一篇李強對于恢復高考40年最大的社會意義的觀察文章，其中提到：“到現在為止，盡管我們說高考有很多的缺點，沒有辦法綜合性考察人才，但是它在一件事情上，做到了公平公正。就是，全體中國人在考分面前，人人平等。這是一個公正的理念，對中國社會意義特別大。”

“在教育體制上，要改革高考指揮棒。人才應該有多種選拔渠道，不能老是千軍萬馬過獨木橋。”李強還呼吁建立普通高等教育與職業教育銜接的立交橋。他發問：“我國擁有世界上最龐大的工人隊伍，為什么在全世界技能大賽中很少獲過好名次？為什么產品質量、工藝水平上不去？就是因為長期以來職業教育被忽視，技術工人不受重視。”

“我國，普通高等教育和職業教育這兩條路從初中畢業后就基本分離了。要想上大學就得上高中，一旦上了職高，再想進高一級學校深造就較困難。”他分析道，其實這兩條路完全可以進一步打通。這就需要在制度設計中真正建立普通高等教育與職業教育銜接的立交橋。“其實我們可以搭建兩個平臺的互通，這也是高考改革面臨的新目標。只有這樣，才能培養出社會主義建設中需要的多種人才。”

在訃告后的網友評論區，李強曾經教授過的學生燃起一支支“小蠟燭”表示懷念。“李強老師平易近人，8年前選修過李老師的《社會分層與社會流動》課程，老師帶著大家在清華北邊的毛紡小區和清河小區一起親自調研，當年情景歷歷在目。”“作為學生，李老師不僅是我學術道路上的引路人，更是我人生道路上的楷模。李老師是一位嚴謹治學、銳意進取的學者。除了在學術上的卓越成就，李老師在生活中還是一位溫文爾雅、平易近人的長者。他總是面帶微笑地傾聽我們的困惑和問題，耐心地解答我們的疑問。他的人格魅力和師德風范，深深地影響和感染著我的學業和從教生涯。”

除了學子，被李強影響過的人也不計其數。“我能從《中國社會分層》里感受到您對這個國家的了解，談起家鄉您如數家珍，更感受字里行間您希望國家強大的殷切之心。我會懷揣那份溫暖，繼續走夜路。”“看《中國當代社會分層》時了解到了李強教授，這本書讓我跳脫出自己的視界去觀察這個社會，對我的幫助很大，沒想到再看到李強教授的新聞時卻是訃告。”“前幾年因對社會學產生興趣，給先生發過一封郵件。先生很快回復了我，并勉勵我好好學習。不承想未曾見先生面，先生倏然駕鶴西去。先生千古，一路走好！”

謙謙君子，一代儒師。正如清華大學社會科學學院在訃告中所寫的那樣：李強教授為人正直、待人謙和，崇德修學、睿智儒雅，勤勉務實、高風亮節，以君子之姿、良師之范為我國社會學學科培育了大量優秀人才，桃李芬芳，師德廣頌。