作者：濟(jì)南市黎明學(xué)校許燕

我是濟(jì)南市黎明學(xué)校一名特教班主任。與普通教育不同的是，普通教育的目標(biāo)是為國(guó)育人成才，而特教就是育人成人。秉承這一目標(biāo)，我滿腔柔情投入其中。

我更愿意稱呼我的孩子是特別的，因?yàn)樗麄兪悄菢拥闹琳嬷良儭Ｊ刈o(hù)教育著他們，讓他們?cè)诎嗉?jí)學(xué)校的“小社會(huì)”中成長(zhǎng)，最終能融入“大社會(huì)”獨(dú)立生活，我感到無(wú)比幸福。他們的考場(chǎng)從來(lái)都不在學(xué)校，社區(qū)，公交，校外的每一個(gè)場(chǎng)所都是他們生活的考場(chǎng)。他們的成績(jī)單沒有及格線，即使是從零到一，都是令人驚喜的進(jìn)步。

讓班變成溫暖之家

大課間，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)シN植區(qū)走走曬曬。“看看咱家的小種子發(fā)芽沒，給小苗苗澆水去”。忙完以后，“孩子們集合，回家嘍！”。嚴(yán)重刻板的孩子會(huì)爭(zhēng)辯：“老師，不是家，是教室！”。我說(shuō)：“怎么不是家呀，在學(xué)校老師就是校園媽媽，教室就是我們的家呀！”周而復(fù)始，一到點(diǎn)孩子們就自己喊“集合了，回家了！”。

我和每個(gè)孩子都有專屬的小秘密。例如不愛問(wèn)好的棟棟，我和他的秘密是“歪頭殺”。他總是第一個(gè)來(lái)到教室，甚至比老師還早。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，他只是下意識(shí)看一眼，然后扭過(guò)頭去。該怎么糾正呢，我站在教室門口不動(dòng)，歪頭笑盈盈地看著他。起初他依然頭一扭，裝沒事兒人。過(guò)會(huì)兒再悄悄回頭看，看到老師還在那歪頭笑，聰明的他懂了“許老師好！。我大聲回應(yīng)：“棟棟，你好！以后許老師一歪頭棟棟就問(wèn)好，好不好？這是我倆的小秘密。”聽完這話，棟棟樂(lè)呵地說(shuō)：“好！”。    

讓愛搭起家校之橋

我創(chuàng)設(shè)了“牽牛花爸爸課堂”，受到了校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和同學(xué)們的一致認(rèn)可。我發(fā)現(xiàn)多數(shù)時(shí)間都是媽媽在照顧孩子，就提出了尋找“最棒爸爸”開設(shè)“爸爸課堂”，讓爸爸們走進(jìn)孩子的生活。棟棟的爸爸從事衛(wèi)生健康工作，虎虎的爸爸是物探工程師，平時(shí)的忙碌讓孩子們很少能見到爸爸，當(dāng)“爸爸”來(lái)到教室，為同學(xué)們講述自己的專業(yè)知識(shí)時(shí)，精彩的細(xì)菌大戰(zhàn)、奇妙的地球家園這些知識(shí)來(lái)自于自己的爸爸，孩子們的眼睛都亮了！ 

服務(wù)著“特別”的孩子們，每時(shí)每刻都令我感動(dòng)。彬彬今天對(duì)著我笑了，小銳撿起地上的紙片放進(jìn)垃圾桶，雙雙回答問(wèn)題聲音終于響亮了，小峻悄悄地拉住我的手。

懷揣教育初心，用心用情用愛付出，讓我收獲了孩子們的依戀、家長(zhǎng)的信任。正如家長(zhǎng)贈(zèng)言的那句話“園丁慈母心，深情似育兒”，我愿意用教師的智慧和媽媽的愛心，擦亮蒙塵的星、讀懂孤獨(dú)的星、撫慰受傷的星、呵護(hù)微光的星，為“星光少年”撐起一片天空，讓每一顆星星都閃閃發(fā)光。