“垃圾桶數(shù)量少會導(dǎo)致游客亂扔垃圾。因此，景區(qū)設(shè)置不足也有責(zé)任。”“不管有沒有垃圾桶，都不應(yīng)該亂扔垃圾。作為游客，應(yīng)該文明出行。”

“五一”假期結(jié)束后，在江蘇省南京市秦淮區(qū)光華東街小學(xué)五年級的道德與法治課堂上，該校校長吳寧帶領(lǐng)學(xué)生開展了一場關(guān)于文明出行的辯論會。她的團(tuán)隊設(shè)計了“德育導(dǎo)師”智能體，將德育課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒cAI的深度交互。在AI的提示下，原本沒有辯論基礎(chǔ)的學(xué)生迅速成為出色的小辯手。

這是南京將人工智能嵌入“五育”各環(huán)節(jié)的縮影。南京通過跨學(xué)科整合推動“五育”協(xié)同發(fā)展，既打破了學(xué)科壁壘，又讓德體美勞教育變得可視化、可評價。這種“技術(shù)+人文”的雙重關(guān)懷，為教育均衡提供了新思路，也為未來教育如何借力科技實現(xiàn)“五育融合”提供了鮮活樣本。

中青報·中青網(wǎng)記者采訪發(fā)現(xiàn)，南京的實踐不僅是一場教育工具的升級，更是一場教育理念的革新，其經(jīng)驗對全國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要啟示意義。

破解“五育量化”困局

在傳統(tǒng)教育中，智育長期占據(jù)核心地位，“五育”難以融合，如德育不易滲透進(jìn)理科教學(xué)課堂，美育難與勞動實踐結(jié)合，體育缺乏跨學(xué)科協(xié)同機(jī)制，傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的評價模式難以量化德體美勞教育發(fā)展成效。

在南師附中新城小學(xué)的操場上，上體育課的學(xué)生每人都佩戴著智能手環(huán)。該校副校長李森介紹，課后，孩子的運(yùn)動數(shù)據(jù)會被統(tǒng)一上傳到云端，讓AI分析、判斷每個孩子的運(yùn)動情況。分析心率、運(yùn)動消耗、中高強(qiáng)度運(yùn)動時長等數(shù)據(jù)后，AI將輔助體育教師為每個孩子定制個性化訓(xùn)練方案。這使得該校學(xué)生的肥胖率下降、體測達(dá)標(biāo)率明顯上升。

兩年來，南京建設(shè)了近30個融入人工智能技術(shù)的生物跨學(xué)科實驗室，學(xué)生在觀察植物與動物生長的過程中感受生命的力量，生物學(xué)科教學(xué)中融入了生命教育理念……如今，校園智能機(jī)器人、數(shù)智作業(yè)系統(tǒng)、教學(xué)評一體化體測運(yùn)動屏等10余項人工智能裝備進(jìn)入了南京的中小學(xué)校園。

南京市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2024年，南京市教育局投入2300萬元，為全市625所中小學(xué)配置標(biāo)準(zhǔn)化實驗儀器，成為全國首個人工智能教育實驗儀器全域配置到位的城市。南京市教育局將確保全市中小學(xué)100%開設(shè)人工智能課程，并打造三類人工智能實驗室和100個人工智能創(chuàng)新應(yīng)用場景。

AI如何賦能“五育”融合

南京市科利華中學(xué)勞動課教師黃興磊表示，刺繡、木雕等傳統(tǒng)技藝并不適合中學(xué)課堂，“需要用到針、刻刀等尖銳物品，對于學(xué)生來說很不安全。”即使帶領(lǐng)學(xué)生實操，短短幾個課時也很難讓學(xué)生掌握相關(guān)技法，并做出成品。

“可不可以利用AI設(shè)備，將孩子們的創(chuàng)意直接變成現(xiàn)實呢？”教師們最終選擇了智能繡花機(jī)和AI設(shè)計終端相結(jié)合的裝備方案。

黃興磊將設(shè)計好的刺繡圖樣傳輸?shù)皆贫耍悄茉O(shè)備接收到圖樣后，發(fā)出“嗒嗒嗒”的工作聲，不多時，一件刺繡成品新鮮出爐。學(xué)生也饒有興趣地開始設(shè)計起刺繡圖案。曉宇（化名）畫出了一個可愛的蛇寶寶，并加上了元寶圖案。“這樣畫面更完整、更可愛。”曉宇欣然接受了AI的建議。

課后總結(jié)時，黃興磊發(fā)現(xiàn)，AI降低了技術(shù)門檻，讓每個學(xué)生都能體驗創(chuàng)造之美，勞育與美育“無縫結(jié)合”。學(xué)生在勞動教育中，發(fā)現(xiàn)美、學(xué)習(xí)美，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

“五育并舉”更重要的是運(yùn)用跨學(xué)科教育的方式，讓“五育”融合成為“你中有我、我中有你”的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

科利華中學(xué)教務(wù)處主任、數(shù)學(xué)教師張麗萍與體育教師韓威合作，打造了體育運(yùn)動與心率的跨學(xué)科課程。學(xué)生需要探究體育運(yùn)動中不同因素對心率的影響，并在體育課上佩戴手環(huán)，收集、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制函數(shù)圖像。

韓威發(fā)現(xiàn)，這項跨學(xué)科課程極大激發(fā)了學(xué)生興趣，“數(shù)學(xué)課上，孩子們更認(rèn)真了。體育課上，大家跑步更加積極了，為了得到更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。”

在初三（7）班47名學(xué)生的努力下，10余張函數(shù)圖像呈現(xiàn)在張麗萍面前。他們探究何種心律下的運(yùn)動才是科學(xué)運(yùn)動，“你看，大家的研究與AI檢索后得出的結(jié)論差別不大。可以說，你們的研究非常成功！”張麗萍告訴學(xué)生。

讓AI貫穿育人全鏈條

作為六年級下冊數(shù)學(xué)教科書中的一講，《繪制平面圖》是一些教師“講而不做”的課程。新城小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師李森直言，課程設(shè)計偏靈活，建筑物的方位大多并不是正東、正西，每一棟建筑物也不可能像書本上所描述的那樣是規(guī)則的幾何圖形。這些原因?qū)е陆虒W(xué)中的繪圖工作難以進(jìn)行。

面對挑戰(zhàn)，李森嘗試將平板電腦及相關(guān)AI程序運(yùn)用到課程中，通過平板電腦內(nèi)置的指南針、測距儀，學(xué)生很快就完成了相關(guān)數(shù)據(jù)采集。只要帶著平板電腦從一個點繞建筑物一圈，測距就完成了。之前令人困擾的教學(xué)問題迎刃而解。

課堂上，師生還通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，以發(fā)彈幕的形式評價每一張校園平面圖，AI則對學(xué)生繪制的平面圖進(jìn)行了打分。

南京正著力實施AI教育普惠計劃，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。如今，AI已被嵌入到育人的每個環(huán)節(jié)中。

“某些詞句是臟話，但部分同學(xué)會脫口而出。”南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初二學(xué)生小澤希望，在校園里巡航的機(jī)器人可以智能識別這些臟話，“如果有哪個同學(xué)說臟話，機(jī)器人就播放音樂，發(fā)出善意的提醒”。

“這樣全新的形式讓AI貫穿育人全鏈條，讓每個孩子都感受到科技的魅力。”該校初中部黨總支書記邢瑋說。

中青報·中青網(wǎng)記者 李超 通訊員 王曉燕

來源：《中國青年報》 2025年05月12日  第02版