“20世紀(jì)二十年代的北京城是什么樣子？我從來不曾知曉，直到我閱讀了《城南舊事》，才看到了人們生活在北京胡同的畫面。整本書按照時(shí)間順序編排，主要由5個(gè)小故事組成……”12月5日，在北京市中小學(xué)落實(shí)全市青少年學(xué)生讀書行動(dòng)順義區(qū)現(xiàn)場會(huì)上，海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生刁昱如將《城南舊事》的故事梗概娓娓道來，號(hào)召大家一起走進(jìn)書中品讀真善美。
刁昱如與書的故事是北京市青少年學(xué)生讀書行動(dòng)的一個(gè)縮影。記者從會(huì)上獲悉，該行動(dòng)啟動(dòng)以來，北京市教委著力打造中小學(xué)“書香燕京”閱讀指導(dǎo)活動(dòng)品牌，全市中小學(xué)積極響應(yīng)，近12萬名師生深度參與。同時(shí)，依托北京市學(xué)生在線活動(dòng)平臺(tái)開展的“云享悅讀”薦書活動(dòng)，吸引了全市近2萬名中小學(xué)生共同分享讀書收獲，全市有組織閱讀的影響力不斷擴(kuò)大，感召力不斷增強(qiáng)。
推動(dòng)青少年學(xué)生讀書、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)校是重要的場所。北京十一晉元學(xué)校老師現(xiàn)場分享了該校在打造圖書館特色課程、助力學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)方面的主要做法。如何用好圖書館的書？圖書館特色課程與語文課的閱讀有何區(qū)別？如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀……在課程搭建前，十一晉元學(xué)校在一個(gè)個(gè)問題的解決中逐漸明晰了課程搭建的思路，那就是要在有組織的框架下，為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀支持，通過設(shè)計(jì)一系列閱讀活動(dòng)給有興趣有需要的學(xué)生鋪設(shè)一條個(gè)性化閱讀的進(jìn)階軌道。同時(shí)，營造跨年級(jí)閱讀場域，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自我閱讀的建構(gòu)。通過圖書館閱讀課程建設(shè)，完善學(xué)校閱讀課程體系，助力學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效落地。
“全市青少年學(xué)生讀書行動(dòng)啟動(dòng)以來，全市中小學(xué)在高質(zhì)量構(gòu)建‘有組織的閱讀’的實(shí)踐方面進(jìn)行有益探索，取得了積極成效。”北京市教委表示，下一步，全市中小學(xué)將持續(xù)深入開展好青少年學(xué)生讀書行動(dòng)，要進(jìn)一步深化思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握青少年學(xué)生讀書行動(dòng)開展的內(nèi)涵要求和現(xiàn)實(shí)意義。以學(xué)生閱讀“小切口”寫好素質(zhì)教育“大文章”，以閱讀撬動(dòng)系列改革舉措的推進(jìn)和落實(shí)。
同時(shí)，要不斷創(chuàng)新讀書行動(dòng)載體，提供精準(zhǔn)供給，進(jìn)一步增強(qiáng)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)的感召力和吸引力，發(fā)揮讀書活動(dòng)的正向激勵(lì)引導(dǎo)，發(fā)揮模范榜樣的示范帶動(dòng)作用，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的特殊優(yōu)勢作用，引導(dǎo)、激勵(lì)、支撐數(shù)字時(shí)代的學(xué)生閱讀，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。還要健全閱讀工作長效機(jī)制，凝聚多方力量，進(jìn)一步涵養(yǎng)青少年學(xué)生愛讀書、善讀書的習(xí)慣品質(zhì)。
當(dāng)天，京藏學(xué)生“國學(xué)誦讀”活動(dòng)也正式啟動(dòng)。北京市教委表示，未來，將以學(xué)生共讀的形式，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，豐富學(xué)生讀書內(nèi)容，有效推廣國家通用語言，引導(dǎo)師生傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)京藏青少年由交往交流到心心交融，共同鑄牢中華民族共同體意識(shí)。