考研失敗，又恰逢疫情封閉管理，一系列變化壓垮了他緊繃的神經(jīng)，失眠、心慌，并常常懷疑自己“一無是處”“沒有希望”。蘭州理工大學(xué)學(xué)生小李的異常狀況被同宿舍的小左發(fā)現(xiàn)，在安撫無果的情況下，小左聯(lián)系了學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站老師。在老師和同學(xué)們的支持下，小李意識到自己需要專業(yè)心理咨詢，他鼓起勇氣撥打了學(xué)校心理熱線。

咨詢中，心理老師引導(dǎo)他看到自己強(qiáng)烈情緒背后的需要，并積極調(diào)動他內(nèi)在資源。最后經(jīng)過三次咨詢，加上輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們關(guān)心鼓勵(lì)，小李狀態(tài)好了很多，開始優(yōu)化簡歷、尋找就業(yè)資源、參加線上招聘會，著手準(zhǔn)備找工作的相關(guān)事宜。

連日來，蘭州理工大學(xué)針對學(xué)生在疫情全封閉管理情況下產(chǎn)生的心理問題，整合資源，動員“校、院、班、宿舍”四級心理健康網(wǎng)絡(luò)的力量，聯(lián)合專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，構(gòu)建“心理支持、心理咨詢、心理治療”聯(lián)盟，開展疫情防控期間學(xué)生心理健康教育與服務(wù)工作。

心遠(yuǎn)是該校大一學(xué)生，也是班級心理委員。近日，她敏銳地察覺到很多同學(xué)都有一些情緒上的變化。“學(xué)校開展《疫情下大學(xué)生常見心理問題及其識別》培訓(xùn)，在不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識過程中，我深深感覺到，我內(nèi)心的力量在逐漸壯大，助人也是可以自助的。”她說。

為了充分動員“學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍”四級心理健康網(wǎng)絡(luò)力量，整合資源，學(xué)校團(tuán)委、心理健康指導(dǎo)服務(wù)中心下發(fā)了《關(guān)于持續(xù)做好全封閉管理期間學(xué)生心理健康教育工作的通知》，從做好心理健康狀況摸排、實(shí)施分類指導(dǎo)精準(zhǔn)幫扶、提供有力心理支持、開展心理健康服務(wù)和宣傳工作四方面，做好疫情全封閉管理期間大學(xué)生心理健康教育相關(guān)工作，讓心理健康教育工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴得到落實(shí)、落地、落細(xì)，使心理健康教育工作更加具體，也使心理排查、心理支持等工作有據(jù)可依。

學(xué)校充分利用四級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)信息快速聯(lián)動機(jī)制構(gòu)建，開展了疫情全封閉管理期間的心理健康狀況和需求調(diào)查，啟動了心理危機(jī)日排查工作，細(xì)致摸排全體學(xué)生心理狀況，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生心理動態(tài)。

“寢室關(guān)系不好，疫情讓我無處可去，常常失眠、委屈，我該怎么辦？”“正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)但是找不到好的環(huán)境，我很焦慮。”“要考研但是因?yàn)橐咔橹荒茉趯嬍覍W(xué)習(xí)，效率不高，容易受舍友影響，干著急也沒有用。”這些都是學(xué)校心理熱線中學(xué)生常常問到的問題。

從去年開始，該校探索深化校醫(yī)合作，開通了“校醫(yī)合作”心理疾病診療、購藥綠色通道，確保重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、心理危機(jī)學(xué)生在特殊時(shí)期能通過“在線問診”的方式得到及時(shí)幫助。甘肅本輪疫情發(fā)生以來，截至目前該校共為11名學(xué)生提供線上診療和統(tǒng)一取藥服務(wù)。

與此同時(shí)，對于排查出的“預(yù)警學(xué)生”，學(xué)校制定“一生一策”幫扶方案，根據(jù)學(xué)生意愿和實(shí)際情況，建立“一對一”伙伴關(guān)系，確保重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生平穩(wěn)度過疫情特殊時(shí)期。此外，學(xué)校還針對學(xué)生學(xué)業(yè)、運(yùn)動、溝通等需求，開展學(xué)業(yè)云幫扶、光盤云打卡、健身云競技、心理樹洞等形式多樣的校園文化活動，并利用青年學(xué)生喜聞樂見的直播方式，豐富學(xué)生居寢隔離生活，引導(dǎo)他們以積極樂觀心態(tài)面對疫情。(完)