“學生普遍喜歡自己的數學老師”

“學習興趣越高，學生數學成績越好”

“城市視力不良檢出率高于農村”

“學生的體能達標率較高，

體能總分較2015年有所提升”

……

近日，2018年國家義務教育質量監測數學、體育與健康監測結果報告發布， 用數據客觀揭示了我國義務教育階段學生在數學、體育與健康方面的發展狀況， 這是我國首次發布分學科的義務教育質量監測結果。一起隨小編看看吧。

教育部基礎教育質量監測中心于日前發布了《2018年國家義務教育質量監測——數學學習質量監測結果報告》和《2018年國家義務教育質量監測——體育與健康監測結果報告》，這是我國首次發布分學科的義務教育質量監測結果。《報告》展現了我國義務教育階段學生數學學習質量和體育與健康狀況以及相關學科的學校教育教學狀況，深入分析了影響教育質量的主要原因。

按照2015年國務院教育督導委員會辦公室印發的《國家義務教育質量監測方案》（國教督辦〔2015〕4號），2018年開始第二周期國家義務教育質量監測，首年監測學科是數學、體育與健康。此次監測在全國31個省（區、市）及新疆生產建設兵團抽取了331個樣本縣（市、區）、6680所中小學，對近20萬名四、八年級學生進行了現場測試，對6千余名中小學校長，3萬余名數學、體育教師開展了問卷調查。監測工作在全面部署和周密準備的基礎上進行科學抽樣（全國的抽樣誤差小于1%），按照標準化流程制定監測指標與工具，規范實施采集數據，充分進行數據分析，成立高水平專家組精心研制報告，最終形成了2018年國家義務教育質量監測數學、體育與健康監測結果報告。《報告》用數據客觀揭示了我國義務教育階段學生在數學、體育與健康方面的發展狀況，作為第二周期監測，還增加了跨年比較分析，全面呈現教育質量變化情況。

01

　數學學習質量監測結果

研究發現一

學生數學學業總體表現良好，多數學生達到中等及以上水平；與2015年相比，2018 年學生數學學業表現保持穩定。

全國28.2%的四年級學生和27.3%的八年級學生在數學學業表現上處于優秀水平，31.5%的四年級學生和29.3%的八年級學生處于良好水平，25.1%的四年級學生和22.2%的八年級學生處于中等水平，15.2%的四年級學生和21.2%的八年級學生處于待提高水平。

四年級數學學業達到中等及以上水平的學生比例為84.8%，與2015 年相比，上升了0.2 個百分點。八年級數學學業達到中等及以上水平的學生比例為78.8%，與2015 年相比，下降了0.1 個百分點。

研究發現二

四年級學生數學學習興趣較高，八年級有所下降；四年級、八年級學生數學學習興趣越高，數學學業成績越高。

監測結果顯示，四年級學生數學學習興趣高和較高的占比為88.1%，八年級學生的該占比為67.9%，相對于四年級有所下降。四年級和八年級學生數學學習興趣高的比例分別為43.0%和19.2%。

四年級數學學習興趣高的學生與數學學習興趣低的學生，其數學學業成績平均分相差109 分。八年級數學學習興趣高的學生與數學學習興趣低的學生，其數學學業成績平均分相差146 分。從全國來看，數學學習興趣高的學生，其數學學業成績平均分相對較高。

研究發現三

四年級學生數學學習自信心較高，八年級有所下降；四年級、八年級學生數學學習自信心越高，數學學業成績越高。

監測結果顯示，四年級學生數學學習自信心高和較高的占比為72.9%，八年級學生的該占比為58.8%，相對于四年級有所下降。四年級和八年級學生數學學習自信心高的比例分別為24.3%和4.4%。

四年級數學學習自信心高的學生與數學學習自信心低的學生，其數學學業成績平均分相差113 分。八年級數學學習自信心高的學生與數學學習自信心低的學生，其數學學業成績平均分相差146 分。從全國來看，數學學習自信心高的學生，其數學學業成績平均分相對較高。

研究發現四

四年級學生數學學習焦慮程度較低，八年級有所上升；四年級、八年級學生數學學習焦慮程度越高，數學學業成績越低。

監測結果顯示 , 四年級學生數學學習焦慮程度低和較低的占比為75.2%，

八年級學生的該占比為59.1%，相對于四年級有所上升。四年級和八年級學生數學學習焦慮程度低的比例分別為27.2%和10.3%。

研究發現五

學生普遍喜愛自己的數學教師。

監測結果顯示，四年級學生對數學教師的喜愛程度高的比例為92.2%。八年級學生對數學教師的喜愛程度高的比例為85.6%。

研究發現六

97.1%的四年級數學教師、99.4%的八年級數學教師學歷達標;與2015年相比，四年級和八年級數學教師學歷達標率基本穩定。

監測結果顯示，四年級數學教師學歷達標率為97.1%，與2015 年持平。八年級數學教師學歷達標率為99.4%，與2015 年相比，上升了0.4 個百分點。

研究發現七

九成以上的數學教師參加過培訓，其中97%以上教師認為培訓有幫助。

監測結果顯示，四年級數學教師參加各級別培訓的比例在41.0%~93.7%之間，其中超過99%的數學教師認為培訓有幫助。

八年級數學教師參加各級別培訓的比例在40.4%~91.4%之間，其中超過97%的數學教師認為培訓有幫助。

研究發現八

數學教師互聯網使用情況較好，圖書資源使用情況有待改善。

監測結果顯示，在教學中，83.0%的四年級數學教師和85.6%的八年級數學教師每周利用互聯網檢索各種電子教學資源2 次及以上。

全國有2.8%的小學、1.9%的初中沒有圖書館（室）。在學校有圖書館（室）的情況下，有2.6%的四年級數學教師和1.2%的八年級數學教師表示本學期每天都去學校圖書館（室）借閱紙質數學資料,有10.1%的四年級數學教師和20.0%的八年級數學教師表示本學期沒有去過圖書館（室）。

研究發現九

中小學多媒體教學設備配備率較高，且逐年上升。

監測結果顯示，94.4%的小學和99.0%的初中配備了多媒體教學設備，與2015-2017 年相比，多媒體教學設備配備率逐年上升。

02

體育與健康質量監測結果

研究發現一

在身體形態方面，四年級和八年級學生發育整體較好，但身體形態正常比例較 2015 年略有下降；城市學校四年級和八年級學生身體形態正常比例低于農村學校。

研究發現二

在身體機能方面，四年級和八年級學生的肺活量達標率較高，較 2015年略有提升，且城市學校學生肺活量優于鄉鎮和農村學校學生；視力不良檢出率分別為 38.5%和 68.8%，較 2015 年有所上升，且城市學校學生視力不良檢出率高于農村學校學生。

研究發現三

在體能方面，四年級和八年級學生的體能達標率較高，體能總分較2015年有所提升。

研究發現四

在體育興趣與態度方面，大多數四年級和八年級學生對體育的興趣較高、態度較為積極，八年級整體比例較四年級偏低。

研究發現五

在自主體育鍛煉方面，近三成的四年級學生和近兩成的八年級學生有鍛煉習慣，較2015年有所提高。

研究發現六

在睡眠方面，學生睡眠不足問題依然存在；與 2015 年相比，四年級學生睡眠時間達標率有所下降，八年級有所上升。

研究發現七

在體育課程開設方面，近七成小學四年級和約半數中學八年級體育課程開設情況能夠達到教育部要求，較2015年有所改進。

研究發現八

在體育教師課堂教學方面，60%左右的學校四年級和八年級體育教師教學行為較為規范。四年級東部地區體育教師教學行為規范情況最好，八年級西部地區最好；城市學校體育教師教學行為規范情況好于農村學校。

研究發現九

在體育場地配備方面，部分體育場地配備存在不足的情況，但較 2015 年有所改善；在體育場地使用方面，中小學足球場的使用頻率均有所上升。在體育器材配備方面，大多數學校的體育器材配備情況有所改善，但在體育器材使用方面，中學的大部分體育器材使用率有所下降。

研究發現十

對個體因素的分析發現，有良好的鍛煉習慣及健康生活方式的學生體能成績更高；對家庭因素的分析發現，父母喜歡并支持學生進行體育鍛煉的學生體能成績更高；對學校因素的分析發現，學校體育教育落實較好的學校，其學生體能成績更高。