2002年參加教育工作，從事班主任工作12年。這么多年，他懷揣一顆對教育事業的真心，以教書育人為己任，用青春和熱血鑄造師德之魂。他就是來自省泰中附中的顧長亮老師，我市十佳班主任。一起來聽聽他的育人故事吧！

顧長亮，男，1979年出生，一級教師，2002年參加工作，擔任班主任12年，現任教于省泰中附中。

榮譽墻

2006年、2008年、2009年被評為校“優秀教師”

2013年、2017年被評為校“優秀工作者”

2011年獲得泰州市初中解題能力比賽一等獎

2014年獲得醫藥高新區初中實驗教學優質課評比一等獎

2014年獲得泰州市青年教師教學基本功大賽一等獎

2015年醫藥高新區初中實驗教學優質課評比一等獎

2015年獲得泰州市青年教師教學基本功大賽一等獎

2016年獲得泰州市初中初中解題能力比賽一等獎

2017年獲得泰州市實驗創新設計比賽一等獎，在“一師一優課”活動中獲得教育部優級獎

熱愛事業，聚焦師德之核

教育感言：對于教師來說，只要有了對事業的熱愛之心，就會有高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中，樹立正確的教育觀念，及時地總結經驗得失，追求理想的教育和教育的理想。同時，有了對事業的熱愛之心，教師就會甘于平凡，樂于在艱苦的崗位上，無私地奉獻自己的聰明才智和畢生精力。

顧老師于2002年參加教育工作，教齡16年，擔任班主任工作12年。自從選擇了教師這一職業，他覺得，選擇了教師這份職業，便選擇了澄靜純明，選擇了無私奉獻，他無怨無悔。

愛之愈深，學之愈切。數年如一日，他如饑似渴地學習教育理論和課程理論，參加了省市組織的新課程培訓和骨干教師培訓，不斷引進源頭活水，始終保持教育熱情。

愛之愈深，行之愈實。無論什么崗位，什么職務；無論什么環境，什么生源，一直不知疲倦、任勞任怨地刻苦工作，默默地奉獻著自己的聰明才智。

尊重學生，培育師德之魂

教育感言： 教師要以民主、平等的心態對待每一個學生，要尊重每一個學生。這樣才會事事從學生利益出發，處處為學生著想，允許他們犯錯誤，維護他們的自尊心。在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們需要鼓勵時投去贊許的目光。同時教師的愛能拉近師生間的距離，增強師生間的親和力。教師尊重學生、愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信服和擁戴，也還意味著教師能虛心地向學生學習。在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。

事件回放：操場上，十幾個班級同時在進行廣播操訓練，大家都憋足一股勁，因為最后要決出優勝。經過幾天的操練，顧老師班上大多數同學動作規范整齊，但還有一位動作不協調。事后體育老師多次叫他單獨訓練，但效果并不理想。終于，他要放棄了，學生也建議他比賽時不要參加，但顧老師還是沒讓他下來。

這天休息的時候，顧老師就在班上表揚他，表揚他剛到校出色的工作，表揚他這次克服困難反復訓練，說：比賽得分是一回事，通過比賽鍛煉出一種精神，長期地形成一種堅不可摧的性格，那多了不起！每當他打退堂鼓的時候，顧老師總說：“你吃了很大的苦，可不能白費啊。”結果當然是好的，比賽的時候他表現得特別感人，全班的同學也似乎受感染了似的，最后，他們班得了一等獎！

一瓣心香：如以損害學生的尊嚴作榮譽的代價，同時損傷的還有教師的道德。

他始終記住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生。”

為人師表，夯實師德之基

教育感言：教師的理想和追求，教師對學習、對生活的態度，無不通過他們的言行舉止表露出來，時時刻刻潛移默化地影響著同事以及所有的學生。作為理想道德和知識的傳播者，教師必須有正確的信仰、高尚的品德和豐富的知識。而且，教師還應該處處規范自己的言行，事事做學生的榜樣。以大方的儀表、端莊的舉止、親切的態度、文明的語言和良好的審美素養等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生、啟迪學生，最終達到為人師表、教書育人的目的。

為人師表，還要用理智時時校正情感的航線。班上有位又胖又有點邋遢的女生，常常因她遲到班級被扣分。愛護班集體的學生早已被扣分扣出了情緒，原以為私下做一做這部分學生的工作也就可以了，但這位女生不知道怎么也就知道了這回事，自己跟自己賭起氣來，居然不想上學了。盡管做了一些工作以后，她沒有退學。但他知道，事情還沒得到解決。

契機終于來了，顧老師搞了個“說說我的美”的演講比賽，意在引導學生從另一個角度認識自己，增強自信；認識他人，悅納事物。演講開始了，奇跡產生了。這位女生這樣傾訴：“我的身體長得有些夸張，但它不是北方大森林中參天的大樹，而是南方河邊無遮攔下的上下四方都肥碩的闊葉樹。爺爺說，我長得很開心，奶奶說我長得最積極，爸爸說我長得最具時代特征……”

掌聲響起來，特別是日常欺負她的男孩子們也在一個勁地鼓掌；顧老師頓時一陣激動——一粒珍珠般晶瑩的花蕾，終于在他愛心的枝條上，綻放開來……

不斷進取，蓄積師德之源

教育感言：面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守成規，固步自封。面對挑戰和機遇，教師應該樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，還要像人民教育家陶行知先生說的那樣，爭做“創新之神”，為教育事業不停攀登，終生奮斗。

在學生的學習管理方面，他把班主任的工作大致可分為三個方面：1.尖子生的培養。2.中等生的促進。3.后進生的轉化。這三個方面都比較重要，但很多班主任都想了很多辦法，但往往顧此失彼，不能兼顧。這幾年他對此進行了一些探索，形成了小組互助的模式，介紹如下：根據幾次考試的情況，把學生的學習水平由高到低定為A、B、C個層級，五到六個尖子生為A層級，后面帶三個左右B層級的學生，每個B層級的再帶三個左右C層級的學生，它們和老師一次形成樹狀圖，進行雙向互動。一個方向，老師向A層級的布置學習任務，A層級的向B層級的布置學習任務，B層級的再向C層級的布置任務；而在解決疑難問題上，則反方向層層解決。小組模式實行以來，取得了很好的效果，班級的優秀率，合格率，平均分都特別好，經常是年級第一。

這么多年來，他也一直研究教材教法，教科研成果收獲頗豐。參與的泰州市級課題《貼近生活貼近實際的德育方法創新研究》于2013結題，主持的泰州市重點資助課題《初中活動課程體驗教學模式實踐研究》于2017年結題。在國家級、省級刊物上發表論文20篇，多篇論文獲獎。

回顧產生敬畏，敬畏產生崇高。如今，他已處不惑之年，忙得不亦樂乎。他說：只要永葆教育青春，永鑄師德之魂，就會贏得學生送給老師的三個字“謝謝你”！