近日，

教育部課程教材研究所連續推出

我市深化落實基礎教育課程教學改革經驗

分別是：

南京市教學研究室：

《全域推進普通高中新課程新教材深化實施

的南京實踐》

南京市游府西街小學：

《賦能成長：兒童學習支持系統優化的學校行動》

讓我們一起來看，

他們究竟為何能被教育部推廣？

南京市教學研究室

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面對普通高中新課程新教材深化實施的新任務新形勢，南京市整體統籌學校課程實施，聚焦難點問題突破，變革教研工作方式，提升教師課程育人的能力，實現新課程新教材深化實施的全域推進。

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統籌規劃：制定新課程行動方案

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南京市在全省率先出臺《普通高中布局優化總體方案（2018年—2023年）》，對標省級示范區建設任務，2020年制定了“南京市普通高中新課程新教材實施示范區（校）三年建設規劃”。構建了國家、省、市三級建設體系，形成了上下互聯、點面結合、整體聯動的發展格局。研制了《普通高中課程實施質量督導評估標準》，建立“標準建構、實地評估、專項反饋、定期回訪”的工作流程，每年對全市普通高中開展教學視導不少于30次，有效增強學校課程育人的效果。

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項目攻關：破解實施難點

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2023年，全市確立了44個“大數據背景下的精準教學保障項目”，涵蓋基于大數據的新型教學模式、校本研修模式實證構建、作業改進模式與課堂教學評價等五個方面的研究。市教育局強化項目管理實效，對重點委托項目提供專項經費支持。開展高校與高中“校地合作”，共建示范區項目，有效拓寬了高校、高中“雙高”協同貫通培養拔尖創新人才的路徑。

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活動促進：共享“雙新”經驗

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開展新課程新教材實施的區域主題研討活動，整體提升區域課程實踐的整體效果。教研部門加強校際聯盟協作，搭建交流平臺，凝練創建經驗，促進成果共享，營造良好工作氛圍。借用專題調研活動深化工作反思。市、區兩級教研部門遵循“專題匯報，專家點評，互動交流，跟進完善”工作流程，定期開展示范區（校）項目評估，有序推進創建工作。

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教研轉型：提升育人能力

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組建六校聯合體、協同發展聯盟和差異化發展聯盟，組建高中學科中心組和核心組，面向全體教師開展學科主題研修。采取引進來、走出去的方式，邀請專家指導新課程實施，持續提升教師課程設計、課程實施和課程評價等關鍵能力。組織專門力量研制高中新課程學科教學建議，編制各學科學習資料等，為教師新課程實施提供了優質的課程資源。

南京市游府西街小學

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南京市游府西街小學持續深化課程教學改革，秉持“不僅為孩子的六年著想，更要為孩子的一生負責”的理念，貫徹落實義務教育“雙新”改革，以具體行動撬動兒童學習支持系統的整體優化，形成了以“成長支持”為標識的基礎教育課程教學改革游小樣本。

一體化課程建構行動

學校采取課程建設一體化路徑，扎實落實國家課程，同時，打破空間壁壘，貫通校內外生活場域，突出兒童主體，給兒童提供更多樣的經歷學習的機會。學校助力兒童、家庭等不同主體開發特色課程，形成了兒童自主課程、家校社共建課程、館校合作課程。

“同學課堂”創新實踐行動

“同學課堂”聚焦環境管理，通過創設良好的學習交流場所，提供“同學單”等便于互動的工具，形成教師、學生以及教學內容之間的循環互動與動態生成，讓每一個兒童都能享有更有質量、更高水平的學習歷程。

跨學科主題活動開發行動

遵循兒童學習規律，通過“學科+生活”“學科+社會”“學科+活動”等方式，創設跨學科主題活動，充分調動學生學習的主體性、主動性、創造性。

協進評價支持行動

學校構建了校、家、社、企、生等組成評價共同體，以激勵、導向為原則，支持兒童健康、完整、充分地成長。學校設計開發了自主成長卡、共享實踐冊、家校溝通單等評價工具，全面記錄兒童的學習歷程，幫助兒童了解自己的學習能力和狀態，調動兒童的內生動力，為兒童未來學習創造機遇、提供方向。

新時代教師賦能行動

學校以“教師成長營”為載體，賦能處于不同發展階段的每一位教師，立足教師專業能力、技術能力、學習能力，通過“同學”“同展”“同進”的“學·展·評”三位一體行動路徑，歷練教師賦能兒童學習的真本領。

來源：南京市教學研究室、南京市游府西街小學

編輯：程笑

校對：曾文君

責編：顧佳怡