近日，“2024江蘇教師年度人物”遴選推薦結果出爐，50名（組）教師當選。他們有的創新探索，帶領學生科研攻關打破國外技術壟斷；有的扎根鄉土，為農村孩子搭建夢想的舞臺；有的千里奔赴，續寫教育援陜、援疆、援藏新華章；有的樂教善教，30年如一日愛護“折翼的天使”……他們默默耕耘在各自崗位，用實際行動弘揚教育家精神。

孜孜以求，科研報國不負使命擔當

“你能為國家做什么貢獻？”這是南京師范大學副校長、食品與制藥工程學院院長黃和教授經常引導學生思考的問題。面對二十二碳六烯酸（DHA）的生產菌株“隱甲藻”長期依賴進口的痛點，黃和堅持自主創新，率先開展新藻種DHA油脂制備和產業化研究。他帶領學生日夜攻關，助力我國DHA產品的品質、技術和生產效能顯著提升，達到國際先進水平，大幅降低了生產成本。進入其課題組的學生以扎實的科研素養，迅速成為該領域學術骨干。

“國家需要什么，我們就研究什么?！边@是南京林業大學教授、博士生導師周宏平從教37年來始終堅持的科研原則。他和團隊將現代科學技術融入傳統林業裝備，構建了立體林業作業裝備體系，解決林業機械領域痛點和難點問題，先后研發出7個類別18個型號的多元化、系列化林業病蟲害專用防治裝備，形成的系列成果推廣至全國，產品出口至印度、阿爾及利亞等14個國家。

今年3月15日，中國職業教育第一所海外應用技術大學——柬華應用科技大學舉行開學典禮，跨出了我國“職教出?！钡谝徊?，其間離不開南京工業職業技術大學杜曾慧老師的付出。從到達柬埔寨，再到修建校區、招生、正式開課，約2個月時間里，作為中方負責人的她忙個不停。與此同時，她牽頭建成全國首個“中文+職業技能”境外師資庫，為老撾、柬埔寨等共建“一帶一路”國家培養本土師資1185人。

扎根沃土，為鄉村孩子筑夢點燈

教師留不住、學生往城里跑，是地處泰興市東北角的鄉村學校古溪初中曾經的痛點。校長尹國東放棄了3次進城機會，堅守學校31年。校園環境差，他就帶頭打掃樓道、撿拾垃圾；學生基礎差，他帶領教師以心換心，從尊重學生人格、培養其自控力和自信心著手；課堂效率差，他大力推進教學改革，著力培養教師隊伍。一天天堅持，一點點改變，這所學校終于實現了精彩蝶變。

一位鄉村小學的教師可以給孩子們帶來怎樣的改變？萬緒波用7年時間探尋答案。2018年2月，萬緒波調任連云港市九里中心小學黨支部書記、校長。這里的留守兒童比例高達80%，看護問題成為最大的民生難點。在他的帶領下，一批教師組成志愿服務隊伍，用心陪伴留守兒童成長。截至目前，萬緒波所帶領的“紅珊瑚”志愿服務團隊成員已增至78人，設有藝術、體育、非遺等20余門公益課程，累計志愿服務9000余人次。

對于患有先心病的農村孩子來說，優質醫療資源一直較為稀缺。2014年，南京醫科大學教授李慶國帶領團隊發起“心佑工程”，前往農村及偏遠地區，把患有先心病的孩子找出來并帶到醫院治療。從蘇北農村到青藏高原，從炎炎夏日到寒冬臘月，這些年來他們的腳步從未停歇。截至目前，“心佑工程”團隊成員足跡已遍布新疆、西藏等16個?。▍^）200多個市縣的農村和偏遠地區，篩查10萬余人，免費救治1700名先心病患兒。

千里奔赴，譜寫新時代“山海情”

多年來，江蘇一批批對口支援西部的教師以大愛和情懷培養了一批批優秀學子，幫助大山里的孩子實現夢想。

2022年7月，中組部等八部委聯合開展國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作。在此背景下，來自江蘇的22名校長、55名中層管理人員和教師不遠千里奔赴陜南，開展為期3年的教育支援，幫助大山里的孩子成長成才、實現夢想。

“她就像我們雪域高原美麗的格?；ㄒ粯樱瑘皂g頑強，讓我們的教育園地繽紛多彩！”這是青海省海南藏族自治州中學副校長史可睿對教師徐紅芬的評價。從江南水鄉到伊犁河畔再到青藏高原，江蘇省武進高級中學教師徐紅芬用愛心澆灌祖國的花蕾。2013年，組織安排她去新疆尼勒克武進高級中學開展為期一年半的支教，她任教“武進班”，以點帶面提升教學水平。2022年“組團式”幫扶啟動后，她和丈夫一起在青藏高原扎下了根。

作為江蘇省第十批“組團式”援藏干部人才，東臺市實驗中學教師吳智勇在雪域高原奏響了“格桑茉莉共芬芳”樂章。2022年6月，他來到拉薩，擔任拉薩市第一中學黨委副書記、校長。他多方奔走，爭取資金3000萬元，極大改善了師生學習生活條件。他集思廣益，狠抓質量，去年該校初三畢業生達內地班分數線人數位居拉薩第一。

胸懷大愛，用心澆灌每一朵花蕾

一直精神飽滿，始終積極肯干——這是揚州市育才幼兒園全體教職工對鄭黎麗最深的印象。從教35年，鄭黎麗與孩子們真心相伴每一天，全力答好“愛生”這道題。她曾扎根鄉村15年，探索鄉土游戲實踐之路，讓鄉村的孩子獲得更好的教育資源。她為特殊孩子量身定制支持策略，有效推動區域融合教育發展。

對殘疾孩子來說，她既是老師，又是媽媽。鎮江市特教中心教師王玉蘭是同事眼中的“拼命三郎”，30年來，她默默關心呵護該中心每一個殘疾孩子。面對特教學校中認知能力弱的孩子，她用超常的耐心，手把手地從簡單的1、2、3教起。面對生活嚴重不能自理、長期居家的孩子，她堅持以個別化教育形式送教上門，風雨無阻，用愛踐行“不拋棄、不放棄、一個都不能少”的教育理念。

34年如一日，南京市第五高級中學心理教師楊靜平長期奮戰在心理教育一線。從1999年開始，她積極投身“陶老師”工作站、“寧教授”工作室等心理志愿服務項目，線上線下服務國內外家庭和個體總計約100萬人次，救助危機中的孩子與家庭累計131例。（本報記者 程曉琳）

來源：《新華日報》  2024年9月9日  第1版