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教師是立教之本，興教之源。今年9月，我們即將迎來新中國第40個教師節。40年來，江蘇涌現了一批又一批師德高尚、業務精湛、潛心育人、默默奉獻的優秀教師代表，為全省教育改革發展作出了巨大貢獻。

為貫徹落實習近平總書記關于大力弘揚教育家精神的重要指示，江蘇省教育廳教育宣傳中心、江蘇廣電總臺聯合推出“弘揚教育家精神——40年那些閃亮的名字”全媒體宣傳活動，通過采訪全國教書育人楷模、全國最美教師、全國模范教師等優秀教師典型，或者與其師友、學生面對面交流，展現他們的授業光影與教育情懷，營造全社會學習和弘揚教育家精神的良好氛圍。

致敬匠心師者

    引領火炸藥領域技術變革，推動我國火炸藥整體技術實力進入世界前列，培養一大批國防科技領軍人才……60余年來，中國工程院院士王澤山始終堅持—— 一輩子做好一件事 。

5月28日，由省科協、省科技廳主辦的2024年全國科技工作者日江蘇省主場活動隆重舉行?，F場，省科協發布《致全省科技工作者的倡議書》，同步舉辦王澤山院士科學家精神宣講報告會。在娓娓道來的宣講中，人們再次被這位“火炸藥王”淡泊名利、赤心報國的家國情懷及不斷求索、勇攀高峰的創新精神深深打動。

從19歲報考中國人民解放軍軍事工程學院（以下簡稱哈軍工）的火炸藥專業，到如今年近九旬依然執著于相關領域的科研攻堅，這位60余年來致力引領火炸藥技術變革、解決重大科技難題的一流科學家，為推動我國火炸藥整體技術實力進入世界前列，實現我國武器裝備現代化和推進軍民融合發展作出了卓越貢獻。

時光倒回到20世紀30年代。幼年的王澤山居住在吉林省吉林市遠郊。那時的東北被日本扶植的“偽滿洲國”占領，王澤山也一度認為自己是“滿洲國人”。然而，王澤山的父親思想敏銳活躍，對時局多有獨到見解。他常常悄悄告訴兒子：“你是中國人，你的國家是中國?！?/p>

父親的話深深鐫刻在王澤山的心里。童年飽經戰亂，更讓他明白“強國方能御侮”的道理。1954年考入哈軍工時，他是班上唯一一名自愿學習火炸藥的學生。這個19歲的青年堅信：國家的需要，就是我的研究方向。

王澤山（右）在野外試驗基地

成績優異的王澤山畢業后留校任教。他專心致志搞學問，將當時國際先進的計算機技術、諾模圖設計原理等引入我國火藥教學、科研和火藥裝藥學體系中，發展了火藥及其裝藥“解析設計”“表解設計”和“諾模圖設計”的理論和設計方法。20世紀70年代中后期，他的學術著作開始問世，其有關“發射藥應用理論”的著作，提出一種新的裝藥技術和新的設計計算方法，使原本復雜的問題變得清晰簡單。改革開放后，王澤山的理論基礎、思維方法、研究能力日益成熟，研究范圍逐步擴展至國際前沿課題，他的火炸藥研究之路也愈發“光艷四射”。

在南京理工大學校園里，有一個王澤山精神教育基地。作為全國首批科學家精神教育基地之一，該基地已組織開展科學家精神系列教育活動30余場，引導青年學子厚植家國情懷，勇于創新爭先。

走進基地大廳，最先映入眼簾的便是刻在墻上的那句話——一輩子做好一件事。鮮紅的大字，是王澤山為火炸藥研究奮斗一輩子的真實寫照?！耙獮閲T劍，就要有‘一輩子做好一件事’的韌勁，必須做前人沒有做過的、國外沒有達到的，做這些急需的科技，才能成為科技創新的領跑者，占據世界的制高點?！蓖鯘缮浇洺＿@樣對身邊的人說。

王澤山在試驗中

在王澤山精神教育基地展館內，一張張照片、一段段文字，記錄著王澤山在科研領域的每一項重大突破：攻克“火炸藥資源化利用”關鍵技術，打通武器彈藥全壽命周期最后一環，破解我國火炸藥戰略輪儲困局；發明“低溫度感度發射裝藥技術”，大幅提升身管武器的極端環境適應性，使我國主戰武器能夠適應全地域全天候作戰需求；發明“遠程等模塊技術”，讓我國火炮的彈道性能全面超越世界同類武器，傲視全球……3次問鼎國家科學技術一等獎，2017年獲得國家最高科學技術獎，王澤山成了名副其實的“火炸藥王”。

對于王澤山的貢獻，原總裝備部馬殿榮將軍曾這樣評價：“他將中國人發明的火藥在文明的基礎上，用現代技術將其效能、工藝推進了一大步。”

王澤山是一名科學家，更是一位啟智潤心的師者，培養了一大批以院士、將軍、總師為代表的國防科技領軍人才。聽過他上課的學生總有這樣一個感受：王老師講課從不會照本宣科，很多國際上剛剛產生的新技術和研究成果總會第一時間出現在課堂上，“王老師的課，新的知識點很多，內容很豐富，而且講得很生動”。

王澤山與學生

南京理工大學原校長徐復銘對當年師從王澤山的時光依然記憶猶新：“王院士經常指導我閱讀一些他認為有價值的文獻資料，提出他的見解以啟迪我的思考。他的言傳身教，使我不僅較快地掌握了科學實驗的基本方法，更養成了正確的科研態度和習慣。”

“只要能給年輕人光明，我愿做那個掌燈的人。”王澤山常常這樣說。在指導學生做科學研究時，他善于發現年輕人身上的優點長處，特別是學術思維方面的新亮點，用開放式的指導鼓勵學生充分思考、將研究與實踐相結合，啟發學生的科研思路。學生們有些天馬行空的想法，王澤山從不會簡單否定,而是和他們一起耐心分析利弊。對于學生成長中遇到的困惑疑慮，王澤山經常勉勵他們：“逆境是攀登過程中的常態，要有創新的責任感，發揮自己的專長，不斷攻克技術難關?！?/p>

從教60余年來，王澤山始終以其寬廣的胸襟和格局感染、影響著身邊的每一個人。他曾在一次總結會上說：“大家都習慣性地認為我牽頭的項目成果都是我的。但事實不是這樣，‘藥筒斜肩部裝藥方法和裝置’的發明雖然是我提出來的，但最終解答的是我的學生劉玉海，所以這項成果不是我的，是劉玉海的?！焙髞?，在申報專利時，他堅持將劉玉海作為第一完成人。理工科學生發表文章，導師署名是慣例，但王澤山嚴格規定學生不要寫他的名字。做研究也是如此，除非完全是自己的成果，他才會署名。在他看來，一位教師最大的成就，就是“學生超過自己”。

王澤山指導學生實驗

2021年12月，王澤山將其所獲國家最高科學技術獎獎金等共計1050萬元一次性捐贈，設立“南京理工大學澤山育才基金”，用于獎勵在教學一線取得顯著成效的教師和學業優異的學生，促進教師教學水平提升，培育學生的家國情懷和使命意識。

“做學問、育英才，這是我從事工作的集中體現?！蓖鯘缮秸f，“用科學的思想、科學的態度、科學的方法，去研究我們的科學問題，并解決這些問題。在這一過程中，我培育了人才，也培育了我自己。”

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人物簡介

王澤山

王澤山，中國工程院院士、南京理工大學教授、博士生導師，著名火炸藥學家、發射裝藥學奠基人、國防領域戰略科學家、中華火藥文明復興者，被譽為“中國火炸藥王”。面對我國近代火炸藥技術落后被動挨打局面，他堅定選擇并至今堅守火炸藥這一危險艱苦領域的第一線，引領我國跨入火炸藥強國行列，為國家安全和國防建設作出卓越貢獻。作為第一完成人獲3項國家科技一等獎，榮獲國家最高科學技術獎和“最美奮斗者”稱號。他堅守“為國鑄劍”，發明創造出系列顛覆性技術并裝備應用，有力支撐我軍備戰打仗。他銘記“安而不忘?！保苿踊鹫ㄋ幃a業實現安全、高效、精準、綠色的高質量發展。他為祖國打造“冷門絕學”，創立發射裝藥學，建立和發展了中國特色火炸藥理論體系。

來源：江蘇教育報

編輯：王筱

審核：范文 許南欣