寶應(yīng)縣特殊教育學(xué)校

向愛(ài)生長(zhǎng)，

逐夢(mèng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展新樣態(tài)

建設(shè)優(yōu)雅環(huán)境，療愈每一個(gè)孩子心靈。這是一所沒(méi)有門(mén)檻的學(xué)校，我們堅(jiān)持讓每一個(gè)殘障孩子有學(xué)上；通過(guò)教育評(píng)估，讓每一個(gè)殘障孩子有合適的教育安置。校園處處體現(xiàn)對(duì)孩子們的人文關(guān)懷。百草園、齊一亭、愛(ài)心小鋪、夢(mèng)工坊……在自然與人文渾然一體的優(yōu)雅環(huán)境中里，孩子們的心靈得到療愈。

建構(gòu)優(yōu)質(zhì)課程，促進(jìn)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)。從學(xué)前教育到高中教育，學(xué)校努力促進(jìn)學(xué)段融通，為每個(gè)孩子定制適宜自己的課程方案。在“文化基礎(chǔ)+康復(fù)潛能+勞職技能”課程模塊下，“一生一課表”“走班制學(xué)習(xí)”“定制式課程”，個(gè)別化教育惠及了每一個(gè)孩子。體感訓(xùn)練室、音樂(lè)治療室、智多星畫(huà)室、夢(mèng)工坊、文創(chuàng)坊、園藝坊、香熏坊等近30個(gè)功能體驗(yàn)用房，配備先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，打造了智能化的學(xué)習(xí)空間。研發(fā)多個(gè)軟件與資源平臺(tái)，用數(shù)字化賦能學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。發(fā)展職業(yè)教育，建立高中部，開(kāi)辟校內(nèi)外教學(xué)與實(shí)踐陣地，精準(zhǔn)定制每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的生活自理能力、勞動(dòng)實(shí)踐能力、職業(yè)初級(jí)素養(yǎng)及社會(huì)適應(yīng)能力等進(jìn)行綜合培養(yǎng)，努力打通殘障學(xué)生融入社會(huì)的最后一公里。

建塑優(yōu)秀文化，助推每一個(gè)孩子出彩。學(xué)校圍繞“向愛(ài)生長(zhǎng)”主題，構(gòu)建序列完整的文化活動(dòng)體系。以“童美·繪生長(zhǎng)”美術(shù)治療創(chuàng)作、“童樂(lè)·悅生長(zhǎng)”音樂(lè)治療表演、“童康·健生長(zhǎng)”運(yùn)動(dòng)技能展示、“童言·話生長(zhǎng)”繪本故事講演、“童夢(mèng)·適生長(zhǎng)”職業(yè)技能匯報(bào)等豐富多彩的校園文化生活，點(diǎn)燃孩子們心中的希望之火。在學(xué)校“區(qū)域推進(jìn)個(gè)別化教育實(shí)踐研究”項(xiàng)目推動(dòng)下，全縣建成融合教育資源中心45個(gè)，實(shí)現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校全覆蓋，形成融合教育“五落實(shí)、四關(guān)注”區(qū)域推進(jìn)模式，即落實(shí)特需學(xué)生“服務(wù)清單、一人一課表、成長(zhǎng)導(dǎo)師、伙伴互助、家校共育”，關(guān)注特需學(xué)生“身心發(fā)展、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、潛能開(kāi)發(fā)、生涯規(guī)劃”，個(gè)別化教育惠及所有特需學(xué)生。

丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校

力推全員導(dǎo)師制

護(hù)航學(xué)生身心健康發(fā)展

整體設(shè)計(jì)發(fā)力，謀劃“一盤(pán)棋”

明確全員導(dǎo)師制概念，通過(guò)與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開(kāi)展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的現(xiàn)代學(xué)校治理制度。厘清導(dǎo)師職責(zé)，思想啟導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和生涯向?qū)Ф加芯唧w的達(dá)成度。為導(dǎo)師精準(zhǔn)賦能，學(xué)校研發(fā)“云海揚(yáng)帆”導(dǎo)師成長(zhǎng)系列課程，開(kāi)展主題培訓(xùn)，重點(diǎn)引導(dǎo)導(dǎo)師們用積極的視角看待青春期孩子的變化和偏差行為，了解、學(xué)習(xí)與青少年對(duì)話的方式和技巧，為導(dǎo)師精準(zhǔn)賦能。  

組織領(lǐng)導(dǎo)有力，部署“一張網(wǎng)”

網(wǎng)格化組織管理。校長(zhǎng)室牽頭，指導(dǎo)組、執(zhí)行組和監(jiān)察組分工明確，各負(fù)其責(zé)。多維度配置導(dǎo)師。學(xué)校實(shí)行師生“雙向選擇”，構(gòu)建班主任為首席的“班級(jí)導(dǎo)師共同體”。對(duì)特殊學(xué)生，另安排政教德育、心理專職教師等導(dǎo)師，形成特殊學(xué)生“1+N”的導(dǎo)師結(jié)對(duì)模式。特色化聘用導(dǎo)師。優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，學(xué)校聘請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員和社會(huì)人士擔(dān)任導(dǎo)師，四—九年級(jí)每班選培“朋輩導(dǎo)師助手”2名。

運(yùn)行機(jī)制給力，溫暖“一顆心”

疏導(dǎo)有角度。關(guān)注問(wèn)題多發(fā)預(yù)警時(shí)間段，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前后、春季、考試前后、學(xué)生家庭發(fā)生變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，找準(zhǔn)角度，巧妙切入。指導(dǎo)有溫度。明確導(dǎo)師“六個(gè)一”的基本工作要求：學(xué)期初一次全面了解；每月一次深入談心、一次家長(zhǎng)訪談；每學(xué)期一次活動(dòng)指導(dǎo)、一次家庭走訪、一次綜合評(píng)價(jià)。輻射有力度。成立“聽(tīng)云間·丹陽(yáng)市青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)中心”，共18個(gè)功能室。整合全市優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師，組建“云導(dǎo)師”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)通了青春成長(zhǎng)熱線，“云陽(yáng)經(jīng)驗(yàn)”實(shí)現(xiàn)了對(duì)區(qū)域內(nèi)青少年的輻射關(guān)懷。

宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)三棵樹(shù)小學(xué)

“足”下生“慧”，追“球”美好

尋找“雙減”突破口，

以足球課程引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

文化立校，營(yíng)造氛圍。學(xué)校在近十年的足球特色項(xiàng)目建設(shè)中，不斷內(nèi)化足球精神，豐實(shí)足球文化內(nèi)涵，設(shè)立校園足球文化專欄，開(kāi)辟“足球第二課堂”；重視足球場(chǎng)境建設(shè)，打造“明星長(zhǎng)廊”，凸顯校園足球特色，營(yíng)造足球文化氛圍。課程多元，滿足需要。以實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過(guò)編制《足球活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)綱要》，學(xué)校引入足球課程，合理設(shè)置內(nèi)容、分配課時(shí)。一二年級(jí)開(kāi)設(shè)游戲足球，三四年級(jí)開(kāi)設(shè)技術(shù)足球，五六年級(jí)開(kāi)設(shè)智慧足球，推進(jìn)足球校本課程建設(shè)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)階需求。

找準(zhǔn)“雙減”發(fā)力點(diǎn)，

以足球活動(dòng)助推學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)科融合，協(xié)同育人。學(xué)校重視足球與其他學(xué)科深度融合探索，積極開(kāi)展足球跨科融合課題研究。開(kāi)辟“體育與健康微視頻”欄目，建立足球教學(xué)類、健身類和健康知識(shí)類資源庫(kù)，供學(xué)生線上學(xué)習(xí)與交流。活動(dòng)促進(jìn)，凸顯特色。學(xué)校將足球教學(xué)作為抓手，密切足球活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)，成立了江蘇省名輔工作室，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)多樣化發(fā)展。平臺(tái)搭建，追求夢(mèng)想。通過(guò)實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作，成立青訓(xùn)基地，為鄉(xiāng)村有足球天賦的孩子搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。真正實(shí)現(xiàn)玩“小足球”，圓“大夢(mèng)想”。

繪出特色項(xiàng)目延長(zhǎng)線，

以足球精神促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

特色項(xiàng)目課程化。在省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項(xiàng)目《足球特色文化建設(shè)》的加持下，學(xué)校契合“團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于拼搏，奮勇?tīng)?zhēng)先”的足球運(yùn)動(dòng)精神，逐夢(mèng)“樹(shù)己樹(shù)人，向美而行”的教育理想。以足球?yàn)橹c(diǎn)，研發(fā)“樹(shù)德、樹(shù)慧、樹(shù)美”特色課程群。社團(tuán)活動(dòng)套餐化。發(fā)揮特色足球項(xiàng)目示范效應(yīng)，整合學(xué)校教育資源，統(tǒng)籌配置18+12類社團(tuán)課程“套餐”。育人評(píng)價(jià)體系化。迭代升級(jí)德育評(píng)價(jià)體系，立足于“生”，著眼于“動(dòng)”，致力于“活”，真正實(shí)現(xiàn)由足球“小支點(diǎn)”向成長(zhǎng)“大視野”的華麗轉(zhuǎn)身。

來(lái)源：文中各校

編輯：王筱

審核：謝雨辰