南京市教育局

以“教育新基建”助力育人方式變革

加強頂層設計，

全力推進“教育新基建”

 “十三五”期間，南京在全省率先實現全市中小學（含職業學校）100%建成智慧校園。南京市切實加強對區域教育新基建的整體謀劃，著力從新網絡、新平臺、新資源、新校園、新應用、新安全方面，形成了“理念先導、管理者先行、區域協同推進，整體高質量應用”的南京區域經驗。

聚焦網絡和平臺建設，

全面布局“教育新基建”

聚焦發力“新網絡”，著力提升學校網絡質量，提供高速、便捷、綠色、安全的網絡服務，啟動“多網合一”智能化校園網試點工程，推動區域教育信息化發展的策略從學校單一建設走向區域整體推進。著力打造“新平臺”。積極盤活現有平臺資源，規劃整合“低小舊散”資源平臺，優化升級教育服務。構建互聯互通、應用齊備、協同服務的“互聯網+教育”大平臺，著力推進“金陵微校”和全市實驗教學管理與服務平臺等建設。

聚焦中心工作，

促進教育新基建與教育教學深度融合

推進教學向交互式智能化方向升級，以精準教學實踐推動教育教學方式轉變，建設以教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推動智能化為主要特征的智慧課堂。啟動大數據背景下的精準教學項目，重構新型教與學方式，實現個性化教學。推動教育新技術在實驗教學中的應用。研制了虛擬仿真綜合實驗室裝備方案，涵蓋六個學科150多個課件，促進傳統實驗教學與現代新興科技有機融合，切實提升實驗教學的科學性、趣味性和有效性。探索智能體育設備創新應用。對部分學校操場進行智能化改造，具備運動實時數據采集、自助使用、智能分析等功能，滿足體育教學管理“智能化”、教學過程“數字化、可視化”和教學數據“精準化”分析的教學需求。

無錫市教育局

為科技強國培育“未來工程師”

基礎扎實，

探索中小學工程教育的“無錫實踐”

依托無錫國家級“雙新”示范區，無錫教育以培育“未來工程師”核心素養為引領，構建中小學工程教育課程體系，優化工程教育學習環境，提升專任教師能力素質，深化拔尖創新人才培養。錫山高中從2010年開始探索工程教育，與十余所高校合作開發智能制造等13門工程教育課程。錫山高中、天一中學等優質高中與知名高校、高新企業共建創新實驗室，探索全社會協同育人機制。無錫市江南中學與東南大學合作并簽訂“初中生工程思維發展與培養研究”協議，實施跨學科融合教學。無錫市梅村實驗小學先后探索開發項目型科技課程，構建校本化工程教育課程實施方案。

系統謀劃，

明晰中小學工程教育的“無錫設計”

為整體提高無錫科技創新教育水平，無錫市教育局在調研基礎上，制定《無錫市關于推進中小學工程教育的指導意見》。無錫教育將抓好《指導意見》貫徹落實，持續高水平推進中小學工程教育：設置市級工程教育研究中心，制定《中小學工程教育專用學習環境建設標準》，建設包括節點教室、樞紐教室和中心教室在內的三級學習空間；探索構建中小學工程教育課程體系，推進工程教育項目化研究，開發推廣工程教育精品課程和教學案例；開展“十百千”工程教育師資培育行動（聯合10所高校，為100所中小學培養1000名工程教育師資），打造聯動相通、融合相連的育人共同體；牽頭成立“全國中小學工程教育聯盟”，與知名高校合作成立無錫市中小學工程教育專家委員會，組建無錫市中小學卓越工程師培育專家庫，發揮工程教育領域知名專家智庫支撐作用；培育一批示范基地和示范學校，組織開展全國工程教育論壇，定期發布無錫中小學工程教育階段成果。

徐州市教育局

實施縣域教研能力提升工程 

筑牢教育高質量發展教研支撐

建機制，系統規劃縣域教研發展。2022年，徐州頒布實施《基礎教育促進條例》，明確“要發揮教學研究對基礎教育高質量發展的支撐作用”，對“完善市、縣、校三級教研體系”予以立法保障。市教育局制定《關于實施全員教研能力建設工程的指導意見》《關于加強縣（市）區教研能力建設的實施意見》，構筑起創新體制機制、優化隊伍結構、提高規范水平、深化評價改革等縣域教研能力建設的“四梁八柱”。

優體系，突出教研機構地位作用。指導各地完成教科研機構優化整合，保障教研機構設置的完整性和獨立性。同時，通過強化教研工作的計劃管理、活動管理、項目管理、績效管理，全面提高教研機構的組織力和工作的實效性。

強基礎，優化配強教研員隊伍。實施教研員配備達標行動，近兩年，各縣區遴選優秀骨干教師組建教研團隊169個，配套出臺《徐州市基礎教育教研員專業標準》《縣（市、區）教研員年度發展性評價指標體系》。

重實踐，增強指導一線教學能力。組織市、縣兩級教研機構牽頭實施教師全員培訓和全員教研能力提升行動，構建“教研四力”課程體系，組織教研員專業培訓、教研管理人員高級研修，提升教研員專業素養，強化教師教研能力提升。開展強科提質、“抓質量校校行”行動，提高農村學校教育教學質量。

樹導向，著力激發教學研究動力。建立等級評估體系，將教研機構分別評定為“優秀”“合格”“不合格”等第，對不合格教研機構通報整改；每年開展教研員年度發展性評價，建立教研員學術研究年度匯報制度，從職業素養、教研履職、工作績效等方面對教研員進行等級評定。完善縣域教學質量評價體系，以過程評價、增值評價、綜合評價的結果來衡量縣區教研機構對教育高質量發展的貢獻度。

海安市教育體育局

堅持城鄉一體 促進教育公平

推動區域義務教育優質均衡高質量發展

高點定位，抬升標桿，

繪就海安義務教育優質均衡發展藍圖

注重遠景規劃。出臺《海安教育現代化2035》《海安教育“十四五”規劃》。2021年，全市教育發展大會作出“教育強市”戰略部署，出臺教育強市工作意見及6個配套文件，將“推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化”作為重要內容，擺在突出位置。注重理論研究。市委市政府高度重視教育工作，市委書記親自擔任教育領導小組組長，領導小組定期召開會議。推動市委教育工委實體化運行，組建學前教育、義務教育等6個專委會，形成了“三督一研究”的工作機制。注重教育投入。科學推進城鄉義務教育學校標準化建設，堅持教育投入只增不減，實施為民辦實事工程14項、重點工程61項、改薄工程41項，新建改擴建義務教育學校29所。

突出重點，攻破難點，

補齊義務教育優質均衡發展短板弱項

突出集團化辦學。近年來，海安為策應鄉村振興和城鄉一體化發展，將集團化辦學從小學延伸至初中，從城區和區鎮分別組團延伸至城鄉一體，織密集團化辦學“一體共管式”“聯盟掛鉤式”“區鎮內集團”三張網，實現了義務教育集團化辦學區鎮全覆蓋、一體化聯盟城鄉全覆蓋。突出小微學校資源整合。本著城鄉教育優質均衡、一體發展的原則，堅持實事求是、因地制宜，優化農村小規模學校布局，穩妥推進資源整合，助力義務教育優質均衡發展。突出城鄉教師合理流動。出臺《海安市義務教育學校教師交流工作實施意見》《海安市中小學教師培養激勵辦法實施細則》，推動城區優秀管理資源、骨干教師和緊缺型學科教師到農村學校協助提升教育教學水平，實現了城鄉師資雙向流動、有序流動和科學流動。

來源：文中各地市教育局

編輯：王筱

審核：謝雨辰